Programme scolaire (Espagne)

Mathématiques en 1re année de primaire

Les mathématiques en CP (1re année de primaire) : compter et lire les nombres, dizaines et unités, comparer et ranger, les premières additions et soustractions, l'heure, les figures et la position dans l'espace. Chaque thème propose des modèles d'exercices prêts à être imprimés sous forme de fiches.

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Que apprend-on en mathématiques en CP ?

En premier lieu, l'enfant compte des objets un par un et deux par deux, lit et écrit les nombres, distingue les dizaines et les unités, les compare et les ordonne, et utilise les nombres ordinaux. Il additionne et soustrait avec des nombres allant jusqu'à cent en utilisant des stratégies de calcul mental, comprend la relation entre l'addition et la soustraction et cherche le nombre manquant dans une égalité. Il lit l'heure sur l'horloge, compare des longueurs et mesure avec la règle, reconnaît les figures planes, décrit la position des objets (en haut, en bas, devant, derrière, entre), poursuit des suites et recueille des données dans des tableaux simples.

À propos du programme : les enseignements minimums de mathématiques de l'Éducation primaire (Real Decreto 157/2022, du 1er mars, BOE n° 52, du 2 mars 2022) fixent les savoirs essentiels par cycles de deux ans, et non année par année : ce cours appartient au premier cycle (1re et 2e années), et la répartition des contenus entre les deux années du cycle relève de notre choix. Chaque communauté autonome complète ce minimum national avec son propre programme. Les savoirs essentiels, cités textuellement, figurent dans la section ci-dessous.

Programme officiel

C1.A (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

A. Sentido numérico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

1. Conteo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias variadas de conteo y recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana en cantidades hasta el 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.1.1
C1.A.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

2. Cantidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.2.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estimaciones razonadas de cantidades en contextos de resolución de problemas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.1
C1.A.2.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Lectura, representación (incluida la recta numérica y con materiales manipulativos), composición, descomposición y recomposición de números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.2
C1.A.2.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Representación de una misma cantidad de distintas formas (manipulativa, gráfica o numérica) y estrategias de elección de la representación adecuada para cada situación o problema.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.3
C1.A.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

3. Sentido de las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.3.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias de cálculo mental con números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.1
C1.A.3.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Suma y resta de números naturales resueltas con flexibilidad y sentido: utilidad en situaciones contextualizadas, estrategias y herramientas de resolución y propiedades.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.2
C1.A.4 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

4. Relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.4.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Sistema de numeración de base diez (hasta el 999): aplicación de las relaciones que genera en las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.1
C1.A.4.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Números naturales en contextos de la vida cotidiana: comparación y ordenación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.2
C1.A.4.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Relaciones entre la suma y la resta: aplicación en contextos cotidianos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.3
C1.A.5 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

5. Educación financiera.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.5.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Sistema monetario europeo: monedas (1, 2 euros) y billetes de euro (5, 10, 20, 50 y 100), valor y equivalencia.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.5.1
C1.B (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

B. Sentido de la medida.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

1. Magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Atributos mensurables de los objetos (longitud, masa, capacidad), distancias y tiempos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.1
C1.B.1.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Unidades convencionales (metro, kilo y litro) y no convencionales en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.2
C1.B.1.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Unidades de medida del tiempo (año, mes, semana, día y hora) en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.3
C1.B.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

2. Medición.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.2.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Procesos para medir mediante repetición de una unidad y mediante la utilización de instrumentos convencionales (reglas, cintas métricas, balanzas, calendarios...) y no convencionales en contextos familiares.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.2.1
C1.B.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

3. Estimación y relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.3.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias de comparación directa y ordenación de medidas de la misma magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.1
C1.B.3.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estimación de medidas (distancias, tamaños, masas, capacidades...) por comparación directa con otras medidas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.2
C1.C (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

C. Sentido espacial.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

1. Figuras geométricas de dos y tres dimensiones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Figuras geométricas sencillas de dos dimensiones en objetos de la vida cotidiana: identificación y clasificación atendiendo a sus elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.1
C1.C.1.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias y técnicas de construcción de figuras geométricas sencillas de una, dos o tres dimensiones de forma manipulativa.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.2
C1.C.1.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Vocabulario geométrico básico: descripción verbal de los elementos y las propiedades de figuras geométricas sencillas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.3
C1.C.1.4 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Propiedades de figuras geométricas de dos dimensiones: exploración mediante materiales manipulables y herramientas digitales.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.4
C1.C.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

2. Localización y sistemas de representación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.2.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Posición relativa de objetos en el espacio e interpretación de movimientos: descripción en referencia a uno mismo a través de vocabulario adecuado (arriba, abajo, delante, detrás, entre, más cerca que, menos cerca que, más lejos que, menos lejos que…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.2.1
C1.C.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

3. Visualización, razonamiento y modelización geométrica.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.3.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Modelos geométricos en la resolución de problemas relacionados con los otros sentidos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.1
C1.C.3.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Relaciones geométricas: reconocimiento en el entorno.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.2
C1.D (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

D. Sentido algebraico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

1. Patrones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias para la identificación, descripción oral, descubrimiento de elementos ocultos y extensión de secuencias a partir de las regularidades en una colección de números, figuras o imágenes.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.1.1
C1.D.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

2. Modelo matemático.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.2.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Proceso guiado de modelización (dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones...) en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.2.1
C1.D.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

3. Relaciones y funciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.3.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Expresión de relaciones de igualdad y desigualdad mediante los signos = y ≠ entre expresiones que incluyan operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.1
C1.D.3.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Representación de la igualdad como expresión de una relación de equivalencia entre dos elementos y obtención de datos sencillos desconocidos (representados por medio de un símbolo) en cualquiera de los dos elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.2
C1.D.4 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

4. Pensamiento computacional.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.4.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias para la interpretación de algoritmos sencillos (rutinas, instrucciones con pasos ordenados…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.4.1
C1.E (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

E. Sentido estocástico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Organización y análisis de datos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias de reconocimiento de los principales elementos y extracción de la información relevante de gráficos estadísticos sencillos de la vida cotidiana (pictogramas, gráficas de barras...).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.1
C1.E.1.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Estrategias sencillas para la recogida, clasificación y recuento de datos cualitativos y cuantitativos en muestras pequeñas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.2
C1.E.1.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Representación de datos obtenidos a través de recuentos mediante gráficos estadísticos sencillos y recursos manipulables y tecnológicos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.3
C1.F (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

F. Sentido socioafectivo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

1. Creencias, actitudes y emociones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Gestión emocional: estrategias de identificación y expresión de las propias emociones ante las matemáticas. Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.1.1
C1.F.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.2.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Identificación y rechazo de actitudes discriminatorias ante las diferencias individuales presentes en el aula. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad del grupo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.1
C1.F.2.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Participación activa en el trabajo en equipo: interacción positiva y respeto por el trabajo de los demás.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.2
C1.F.2.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Contribución de las matemáticas a los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.3

Modèles d'exercices à imprimer

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Autres types d’exercices

Soustraire jusqu'à 10 : combien en reste-t-il ?
Saut en arrière sur le tableau de cent (classe 2–3)
Soustraction jusqu'à 100 (classe 2–3)
La soustraction étape par étape (classe 2–3)
Soustraction jusqu'à 100 : choisis le bon résultat (classe 2–3)
Combien il y en avait au départ (soustraction jusqu'à 100) (classe 3)
Deux soustractions à la suite (jusqu'à 100) (classe 2–3)
Il en part et il en arrive — ce qui reste (jusqu'à 100) (classe 2–3)
Soustraction jusqu'à 100 : corrige le résultat faux (classe 2–3)
Soustraction avec une donnée inutile (jusqu'à 100) (classe 3)
Vérifie la soustraction et trouve l'erreur (jusqu'à 100) (classe 3)
Addition jusqu'à 20
Combien manque-t-il pour faire dix
Compte les deux cadres
Corrige l'erreur dans l'addition jusqu'a 20
Addition jusqu'à 20 : choisis la bonne réponse
Addition jusqu'à 20 : trois termes
Addition jusqu'à 20 : vrai ou faux
Place le signe : <, > ou =
Comparer les nombres jusqu'à 100
Quel groupe a récolté le moins
Calcule puis place le signe (classe 2–3)
Combien manque-t-il pour cent (classe 2–3)
Range cinq nombres (classe 2–3)
Range les nombres du plus grand au plus petit (classe 2–3)
Combien de chiffres tiennent dans la case (classe 3)
Donne les chiffres qui conviennent (classe 3)
Un nombre pair entre deux nombres (classe 3)
Addition sur la droite numérique
Addition de nombres à deux chiffres (classe 2–3)
Addition sur la droite numérique jusqu'à 100 (classe 2–3)
Choisis le résultat de l'addition jusqu'à 100 (classe 2–3)
Complète le tableau des résultats (classe 2–3)
La somme est-elle juste ? Addition jusqu'à 100 (classe 2–3)
Saut sur le tableau de cent (classe 2–3)
Corrige l'erreur dans l'addition jusqu'à 100 (classe 2–3)
Le code des additions (classe 2–3)
Lequel a un résultat différent (classe 2–3)
Pyramide de nombres (classe 2–3)
Relie chaque addition à son résultat (classe 2–3)
Trois termes à la fois (jusqu'à 100) (classe 2–3)
Place le signe entre la somme et le nombre (classe 2–4)
Terme manquant (équation à trou) (classe 3)
Balance à l'équilibre : combien pèse le bloc caché (classe 2–3)
Case dans la soustraction : de quel nombre a-t-on retiré ? (classe 2–3)
Combien en ajouter pour égaliser (classe 2–4)
Quel nombre se cache dans la case (classe 2–3)
Complete les deux cases l'une apres l'autre (classe 2–3)
Une case dans une somme de trois nombres (classe 3)
Lire l'heure (classe 3)
Lire l'horloge : quelle heure indique le cadran (classe 2–3)
Lire l'horloge : vrai ou faux (classe 2–3)
Combien de minutes jusqu'à l'heure pile (classe 3)
Corrige l'erreur dans la lecture de l'horloge (classe 2–3)
Quelle horloge indique l'heure la plus tôt (classe 3)
Vérifier une addition par une soustraction (classe 2–3)
Combien y en avait-il avant le partage (classe 2–3)
Corrige l'erreur dans la vérification de la soustraction (classe 2–3)
De quel nombre a-t-on soustrait ? Choisis (classe 2–3)
La vérification de la soustraction est-elle juste ? (classe 2–3)
Par combien a-t-on multiplié (classe 2–3)
Vérifie une soustraction par l'addition (classe 2–3)
Somme du suivant et du précédent (classe 2–3)
Quel nombre est plus grand de 1 (classe 2–3)
Suivant plus précédent : choisis la bonne réponse (classe 2–3)
Suivant plus précédent : vrai ou faux (classe 2–3)
Quel nombre est plus petit de 1 (classe 2–3)
Écris le nombre en chiffres (classe 2–3)
Cette ecriture du nombre est-elle correcte (classe 2–3)
Choisis la bonne ecriture en chiffres (classe 2–3)
Lis le nombre en toutes lettres (classe 2–3)
Corrige l'erreur dans l'ecriture du nombre (classe 2–3)
Le zéro au milieu : corrige l'écriture du nombre (classe 2–3)
Compter de n en n : choisis le nombre suivant
Continue à compter du même pas
Compte à rebours par pas égaux
Compter de n en n : corrige le nombre faux (classe 2–3)
Combien de fois il faut compter pour arriver (classe 2–4)
Quelle place depuis le début (classe 2–3)
Quelle place depuis le début : choisis la bonne réponse (classe 2–3)
Quelle place depuis le début : vrai ou faux (classe 2–3)
Combien se trouvent entre deux places données (classe 2–4)
Combien sont-ils, sachant la place des deux côtés (classe 2–4)
Compare les deux sommes
Choisis l'ordre pratique (classe 2–3)
Calcule de la façon la plus simple et explique tes étapes (classe 2–3)
La même somme, côtés échangés — qu'est-ce qui est caché (classe 2–4)
Ordre pratique pour additionner : choisis la bonne réponse (classe 2–3)
Ordre pratique pour additionner : vrai ou faux (classe 2–3)
Ce qui manque de l'autre côté pour que ce soit égal (classe 2–4)
Quatre termes, deux paires commodes (classe 2–4)
Probleme simple — combien reste-t-il
Problème avec un nombre inutile — combien reste-t-il
Choisis le bon resultat (classe 2–3)
Quelle opération résout le problème (classe 2–3)
Quelle opération résout le problème (en tout) (classe 2–3)
Combien y en avait-il au départ (classe 2–3)
Combien de triangles y a-t-il sur le dessin
Comment s'appelle cette figure ? Choisis
Comment s'appelle cette figure tournée ?
Comment s'appelle la figure dessinée
Corrige le nom de la figure dessinée
Est-ce cette figure ? Vrai ou faux
De combien le ruban est-il plus long
Lequel est le plus long
Range du plus léger
De combien plus long : choisis la bonne réponse
De combien plus long : vrai ou faux
Continue le rythme des nombres
Continue le rythme décroissant
Corrige la suite mal continuée
Quel était le premier nombre de la suite
Terme suivant du rythme : choisis la bonne réponse
Terme suivant du rythme : vrai ou faux
Suite numérique : quel nombre manque au milieu (classe 2–4)
Quel nombre vient loin dans la suite (classe 2–3)
Quelle suite grandit plus vite et de combien (classe 2–3)
Suite numérique : de combien augmente-t-elle à chaque fois (classe 2–4)
Lis la longueur sur la règle
Convertir des centimètres et des millimètres en millimètres (classe 2–3)
Convertir des mètres et des centimètres en centimètres (classe 2–3)
Centimètres en millimètres : choisis la bonne réponse (classe 2–3)
Centimètres en millimètres : vrai ou faux (classe 2–3)
Mètres et centimètres : corrige l'erreur (classe 2–3)
Combien en tout dans le tableau (classe 2–4)
La ligne manquante quand on connaît le total (classe 2–4)
Pictogramme : un dessin vaut pour plusieurs (classe 2–4)
Total du tableau : choisis la bonne réponse (classe 2–4)
Total du tableau : vrai ou faux (classe 2–4)
Combien de dizaines complètes ?
Dizaines et unités
Compte les jetons dans les cadres

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