Leerplan (Spanje)

Wiskunde in groep 3 van de basisschool

Wiskunde in het eerste leerjaar van de basisschool: getallen tellen en lezen, tientallen en eenheden, vergelijken en ordenen, de eerste optellingen en aftrekkingen, de klok, en vormen en positie in de ruimte. Elk onderwerp heeft oefenmodellen die klaar zijn voor afdrukbare werkbladen.

Werkblad maken voor dit leerplan

Wat leert een leerling in groep 3 van de basisschool in wiskunde?

En eerste instantie telt het kind voorwerpen één voor één en twee aan twee, leest en schrijft getallen, onderscheidt tientallen en eenheden, vergelijkt en ordent ze en gebruikt rangtelwoorden. Het telt op en aftrekt met getallen tot honderd met strategieën voor hoofdrekenen, begrijpt het verband tussen optellen en aftrekken en zoekt het ontbrekende getal in een gelijkheid. Het leest de tijd op de klok, vergelijkt lengtes en meet met de liniaal, herkent vlakke figuren, beschrijft de positie van voorwerpen (boven, onder, voor, achter, tussen), zet reeksen voort en verzamelt gegevens in eenvoudige tabellen.

Over het curriculum: de minimumleerdoelen van Wiskunde in het basisonderwijs (Koninklijk Decreet 157/2022, van 1 maart, BOE nr. 52, van 2 maart 2022) bepalen de basiskennis per cycli van twee jaar, niet per leerjaar: dit leerjaar behoort tot de eerste cyclus (1e en 2e leerjaar), en de verdeling van de inhoud over de twee leerjaren van de cyclus is onze eigen keuze. Elke autonome gemeenschap vult dit landelijke minimum aan met een eigen curriculum. De basiskennis, letterlijk geciteerd, staat in de sectie hieronder.

Leerplanbereik

C1.A (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

A. Sentido numérico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

1. Conteo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias variadas de conteo y recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana en cantidades hasta el 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.1.1
C1.A.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

2. Cantidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.2.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estimaciones razonadas de cantidades en contextos de resolución de problemas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.1
C1.A.2.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Lectura, representación (incluida la recta numérica y con materiales manipulativos), composición, descomposición y recomposición de números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.2
C1.A.2.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Representación de una misma cantidad de distintas formas (manipulativa, gráfica o numérica) y estrategias de elección de la representación adecuada para cada situación o problema.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.3
C1.A.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

3. Sentido de las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.3.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias de cálculo mental con números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.1
C1.A.3.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Suma y resta de números naturales resueltas con flexibilidad y sentido: utilidad en situaciones contextualizadas, estrategias y herramientas de resolución y propiedades.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.2
C1.A.4 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

4. Relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.4.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Sistema de numeración de base diez (hasta el 999): aplicación de las relaciones que genera en las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.1
C1.A.4.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Números naturales en contextos de la vida cotidiana: comparación y ordenación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.2
C1.A.4.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Relaciones entre la suma y la resta: aplicación en contextos cotidianos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.3
C1.A.5 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

5. Educación financiera.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.5.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Sistema monetario europeo: monedas (1, 2 euros) y billetes de euro (5, 10, 20, 50 y 100), valor y equivalencia.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.5.1
C1.B (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

B. Sentido de la medida.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

1. Magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Atributos mensurables de los objetos (longitud, masa, capacidad), distancias y tiempos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.1
C1.B.1.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Unidades convencionales (metro, kilo y litro) y no convencionales en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.2
C1.B.1.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Unidades de medida del tiempo (año, mes, semana, día y hora) en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.3
C1.B.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

2. Medición.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.2.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Procesos para medir mediante repetición de una unidad y mediante la utilización de instrumentos convencionales (reglas, cintas métricas, balanzas, calendarios...) y no convencionales en contextos familiares.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.2.1
C1.B.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

3. Estimación y relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.3.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias de comparación directa y ordenación de medidas de la misma magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.1
C1.B.3.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estimación de medidas (distancias, tamaños, masas, capacidades...) por comparación directa con otras medidas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.2
C1.C (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

C. Sentido espacial.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

1. Figuras geométricas de dos y tres dimensiones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Figuras geométricas sencillas de dos dimensiones en objetos de la vida cotidiana: identificación y clasificación atendiendo a sus elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.1
C1.C.1.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias y técnicas de construcción de figuras geométricas sencillas de una, dos o tres dimensiones de forma manipulativa.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.2
C1.C.1.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Vocabulario geométrico básico: descripción verbal de los elementos y las propiedades de figuras geométricas sencillas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.3
C1.C.1.4 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Propiedades de figuras geométricas de dos dimensiones: exploración mediante materiales manipulables y herramientas digitales.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.4
C1.C.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

2. Localización y sistemas de representación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.2.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Posición relativa de objetos en el espacio e interpretación de movimientos: descripción en referencia a uno mismo a través de vocabulario adecuado (arriba, abajo, delante, detrás, entre, más cerca que, menos cerca que, más lejos que, menos lejos que…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.2.1
C1.C.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

3. Visualización, razonamiento y modelización geométrica.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.3.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Modelos geométricos en la resolución de problemas relacionados con los otros sentidos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.1
C1.C.3.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Relaciones geométricas: reconocimiento en el entorno.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.2
C1.D (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

D. Sentido algebraico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

1. Patrones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias para la identificación, descripción oral, descubrimiento de elementos ocultos y extensión de secuencias a partir de las regularidades en una colección de números, figuras o imágenes.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.1.1
C1.D.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

2. Modelo matemático.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.2.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Proceso guiado de modelización (dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones...) en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.2.1
C1.D.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

3. Relaciones y funciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.3.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Expresión de relaciones de igualdad y desigualdad mediante los signos = y ≠ entre expresiones que incluyan operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.1
C1.D.3.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Representación de la igualdad como expresión de una relación de equivalencia entre dos elementos y obtención de datos sencillos desconocidos (representados por medio de un símbolo) en cualquiera de los dos elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.2
C1.D.4 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

4. Pensamiento computacional.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.4.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias para la interpretación de algoritmos sencillos (rutinas, instrucciones con pasos ordenados…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.4.1
C1.E (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

E. Sentido estocástico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Organización y análisis de datos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias de reconocimiento de los principales elementos y extracción de la información relevante de gráficos estadísticos sencillos de la vida cotidiana (pictogramas, gráficas de barras...).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.1
C1.E.1.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Estrategias sencillas para la recogida, clasificación y recuento de datos cualitativos y cuantitativos en muestras pequeñas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.2
C1.E.1.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Representación de datos obtenidos a través de recuentos mediante gráficos estadísticos sencillos y recursos manipulables y tecnológicos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.3
C1.F (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

F. Sentido socioafectivo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

1. Creencias, actitudes y emociones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Gestión emocional: estrategias de identificación y expresión de las propias emociones ante las matemáticas. Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.1.1
C1.F.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.2.1 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Identificación y rechazo de actitudes discriminatorias ante las diferencias individuales presentes en el aula. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad del grupo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.1
C1.F.2.2 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Participación activa en el trabajo en equipo: interacción positiva y respeto por el trabajo de los demás.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.2
C1.F.2.3 (eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekst

Contribución de las matemáticas a los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.3

Opgavensjablonen om af te drukken

Alle soorten opgaven, gegroepeerd per vaardigheid. Een klik opent de generator met het type al gekozen.

Andere soorten opgaven

Aftrekken tot 10: hoeveel blijven er over?
Aftrekken tot 100 (leerjaar 2–3)
Sprong terug op het honderdveld (leerjaar 2–3)
Aftrekken stap voor stap (leerjaar 2–3)
Aftrekken tot 100: kies de juiste uitkomst (leerjaar 2–3)
Aftrekken tot 100: verbeter de foute uitkomst (leerjaar 2–3)
Er gaan er af en komen erbij — wat blijft (tot 100) (leerjaar 2–3)
Hoeveel er in het begin waren (aftrekken tot 100) (leerjaar 3)
Twee keer aftrekken na elkaar (tot 100) (leerjaar 2–3)
Aftrekken met een overbodig getal (tot 100) (leerjaar 3)
Controleer de aftrekking en vind de fout (tot 100) (leerjaar 3)
Hoeveel ontbreekt er tot tien
Optellen tot 20
Tel de twee vakken
Verbeter de fout bij optellen tot 20
Optellen tot 20: drie getallen
Optellen tot 20: kies het juiste antwoord
Optellen tot 20: waar of niet waar
Zet het teken: <, > of =
Getallen tot 100 vergelijken
Welke groep verzamelde het minst
Hoeveel ontbreekt er tot honderd (leerjaar 2–3)
Reken uit en zet het teken (leerjaar 2–3)
Zet de getallen op volgorde van groot naar klein (leerjaar 2–3)
Zet vijf getallen op volgorde (leerjaar 2–3)
Een even getal tussen twee getallen (leerjaar 3)
Hoeveel cijfers passen in het vakje (leerjaar 3)
Noem de passende cijfers (leerjaar 3)
Optellen op de getallenlijn
Kies de uitkomst van de optelling tot 100 (leerjaar 2–3)
Klopt de som? Optellen tot 100 (leerjaar 2–3)
Optellen op de getallenlijn tot 100 (leerjaar 2–3)
Sprong op het honderdveld (leerjaar 2–3)
Tweecijferige getallen optellen (leerjaar 2–3)
Vul de resultatentabel in (leerjaar 2–3)
De optelcode (leerjaar 2–3)
Drie delen tegelijk (tot 100) (leerjaar 2–3)
Getallenpiramide (leerjaar 2–3)
Verbeter de fout in de optelling tot 100 (leerjaar 2–3)
Verbind elke som met de uitkomst (leerjaar 2–3)
Welke heeft een andere uitkomst (leerjaar 2–3)
Ontbrekende term (vakjessom) (leerjaar 3)
Zet het teken tussen de som en het getal (leerjaar 2–4)
Hoeveel erbij om gelijk te maken (leerjaar 2–4)
Vakje in het aftrekken: van welk getal werd afgetrokken? (leerjaar 2–3)
Weegschaal in evenwicht: hoeveel weegt het bedekte blok (leerjaar 2–3)
Welk getal zit er in het vakje (leerjaar 2–3)
Een vakje in een som van drie getallen (leerjaar 3)
Vul beide vakjes na elkaar in (leerjaar 2–3)
De klok aflezen (leerjaar 3)
Klokkijken: waar of niet waar (leerjaar 2–3)
Klokkijken: welke tijd staat op de wijzerplaat (leerjaar 2–3)
Hoeveel minuten tot het hele uur (leerjaar 3)
Verbeter de fout bij het aflezen van de klok (leerjaar 2–3)
Welke klok wijst de vroegere tijd aan (leerjaar 3)
Optellen controleren met aftrekken (leerjaar 2–3)
Controleer een aftrekking door op te tellen (leerjaar 2–3)
Hoeveel waren er voor het verdelen (leerjaar 2–3)
Klopt de controle van de aftrekking? (leerjaar 2–3)
Van welk getal werd afgetrokken? Kies (leerjaar 2–3)
Verbeter de fout in de controle van de aftrekking (leerjaar 2–3)
Waarmee is er vermenigvuldigd (leerjaar 2–3)
Som van opvolger en voorganger (leerjaar 2–3)
Opvolger plus voorganger: kies het juiste antwoord (leerjaar 2–3)
Opvolger plus voorganger: waar of niet waar (leerjaar 2–3)
Welk getal is 1 groter (leerjaar 2–3)
Welk getal is 1 kleiner (leerjaar 2–3)
Schrijf het getal in cijfers (leerjaar 2–3)
Kies de juiste schrijfwijze in cijfers (leerjaar 2–3)
Klopt deze schrijfwijze van het getal (leerjaar 2–3)
Lees het getal in woorden (leerjaar 2–3)
Nul in het midden: verbeter hoe het getal is geschreven (leerjaar 2–3)
Verbeter de fout bij het schrijven van het getal (leerjaar 2–3)
Tel verder met dezelfde stap
Tellen met sprongen: kies het volgende getal
Tel terug met gelijke stappen
Tellen met sprongen: verbeter het foute getal (leerjaar 2–3)
Hoe vaak je moet doortellen om er te komen (leerjaar 2–4)
De hoeveelste vanaf het begin (leerjaar 2–3)
Welke plaats vanaf het begin: kies het juiste antwoord (leerjaar 2–3)
Welke plaats vanaf het begin: waar of niet waar (leerjaar 2–3)
Hoeveel het er zijn, met de plaats van beide kanten (leerjaar 2–4)
Hoeveel staan er tussen twee genoemde plaatsen (leerjaar 2–4)
Vergelijk de twee sommen
Kies de handige volgorde (leerjaar 2–3)
Dezelfde som, kanten verwisseld — wat is bedekt (leerjaar 2–4)
Handige volgorde bij optellen: kies het juiste antwoord (leerjaar 2–3)
Handige volgorde bij optellen: waar of niet waar (leerjaar 2–3)
Reken handig en leg je stappen uit (leerjaar 2–3)
Vier termen, twee handige paren (leerjaar 2–4)
Wat er aan de andere kant ontbreekt om gelijk te zijn (leerjaar 2–4)
Eenvoudig verhaalsom — hoeveel blijven er over
Verhaalsom met een overbodig getal — hoeveel blijven er over
Kies het juiste antwoord (leerjaar 2–3)
Welke bewerking lost de opgave op (leerjaar 2–3)
Welke bewerking lost de opgave op (samen) (leerjaar 2–3)
Hoeveel waren er in het begin (leerjaar 2–3)
Hoeveel driehoeken staan er op de tekening
Hoe heet de getekende figuur
Hoe heet deze figuur? Kies
Hoe heet deze gedraaide figuur?
Is het deze figuur? Waar of niet waar
Verbeter de naam van de getekende figuur
Hoeveel langer is het lint
Welke is de langste
Zet ze op volgorde vanaf het lichtste
Hoeveel langer: kies het juiste antwoord
Hoeveel langer: waar of niet waar
Zet het aflopende ritme voort
Zet het getallenritme voort
Verbeter de verkeerd voortgezette reeks
Volgende term van het patroon: kies het juiste antwoord
Volgende term van het patroon: waar of niet waar
Wat was het eerste getal van de reeks
Getallenpatroon: welk getal ontbreekt in het midden (leerjaar 2–4)
Getallenpatroon: met hoeveel groeit het elke keer (leerjaar 2–4)
Welk getal komt ver verderop in de reeks (leerjaar 2–3)
Welke reeks groeit sneller en hoeveel (leerjaar 2–3)
Lees de lengte af op de liniaal
Centimeters en millimeters omrekenen naar millimeters (leerjaar 2–3)
Meters en centimeters omrekenen naar centimeters (leerjaar 2–3)
Centimeter naar millimeter: kies het juiste antwoord (leerjaar 2–3)
Centimeter naar millimeter: waar of niet waar (leerjaar 2–3)
Meters en centimeters: verbeter de fout (leerjaar 2–3)
Hoeveel in totaal in de tabel (leerjaar 2–4)
Beelddiagram: één tekening staat voor meerdere (leerjaar 2–4)
De ontbrekende rij als het totaal bekend is (leerjaar 2–4)
Totaal uit de tabel: kies het juiste antwoord (leerjaar 2–4)
Totaal uit de tabel: waar of niet waar (leerjaar 2–4)
Hoeveel volle tientallen?
Tientallen en eenheden
Tel de fiches in de rekenrekjes

Werkblad maken voor dit leerplan