Program nauczania (Hiszpania)

Matematyka w klasie 1 szkoły podstawowej

Matematyka w klasie 1 szkoły podstawowej: liczenie i czytanie liczb, dziesiątki i jedności, porównywanie i porządkowanie, pierwsze dodawania i odejmowania, godzina, figury oraz położenie w przestrzeni. Każdy temat zawiera wzory ćwiczeń gotowe do wydrukowania na karty pracy.

Wygeneruj arkusz z tego zakresu

Czego uczy się dziecko w 1. klasie szkoły podstawowej z matematyki?

W pierwszej klasie dziecko liczy przedmioty pojedynczo i parami, czyta i zapisuje liczby, rozróżnia dziesiątki i jedności, porównuje je i porządkuje oraz używa liczebników porządkowych. Dodaje i odejmuje w zakresie do stu, stosując strategie rachunku pamięciowego, rozumie związek między dodawaniem a odejmowaniem i szuka brakującej liczby w równości. Odczytuje godzinę na zegarze, porównuje długości i mierzy linijką, rozpoznaje figury płaskie, opisuje położenie przedmiotów (na górze, na dole, przed, za, między), kontynuuje ciągi i zbiera dane w prostych tabelach.

O programie nauczania: minimalne wymagania programowe z matematyki dla szkoły podstawowej (Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, BOE núm. 52, de 2 de marzo de 2022) określają treści podstawowe w cyklach dwuletnich, a nie rok po roku: ten rok należy do pierwszego cyklu (klasy 1 i 2), a podział treści między te dwa lata jest dziełem naszym. Każda wspólnota autonomiczna uzupełnia to minimum państwowe własnym programem nauczania. Treści podstawowe, cytowane dosłownie, znajdują się w sekcji poniżej.

Zakres programowy

C1.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

A. Sentido numérico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

1. Conteo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias variadas de conteo y recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana en cantidades hasta el 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.1.1
C1.A.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

2. Cantidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.2.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estimaciones razonadas de cantidades en contextos de resolución de problemas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.1
C1.A.2.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Lectura, representación (incluida la recta numérica y con materiales manipulativos), composición, descomposición y recomposición de números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.2
C1.A.2.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Representación de una misma cantidad de distintas formas (manipulativa, gráfica o numérica) y estrategias de elección de la representación adecuada para cada situación o problema.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.3
C1.A.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

3. Sentido de las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.3.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias de cálculo mental con números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.1
C1.A.3.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Suma y resta de números naturales resueltas con flexibilidad y sentido: utilidad en situaciones contextualizadas, estrategias y herramientas de resolución y propiedades.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.2
C1.A.4 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

4. Relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.4.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Sistema de numeración de base diez (hasta el 999): aplicación de las relaciones que genera en las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.1
C1.A.4.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Números naturales en contextos de la vida cotidiana: comparación y ordenación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.2
C1.A.4.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Relaciones entre la suma y la resta: aplicación en contextos cotidianos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.3
C1.A.5 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

5. Educación financiera.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.5.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Sistema monetario europeo: monedas (1, 2 euros) y billetes de euro (5, 10, 20, 50 y 100), valor y equivalencia.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.5.1
C1.B (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

B. Sentido de la medida.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

1. Magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Atributos mensurables de los objetos (longitud, masa, capacidad), distancias y tiempos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.1
C1.B.1.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Unidades convencionales (metro, kilo y litro) y no convencionales en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.2
C1.B.1.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Unidades de medida del tiempo (año, mes, semana, día y hora) en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.3
C1.B.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

2. Medición.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.2.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Procesos para medir mediante repetición de una unidad y mediante la utilización de instrumentos convencionales (reglas, cintas métricas, balanzas, calendarios...) y no convencionales en contextos familiares.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.2.1
C1.B.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

3. Estimación y relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.3.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias de comparación directa y ordenación de medidas de la misma magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.1
C1.B.3.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estimación de medidas (distancias, tamaños, masas, capacidades...) por comparación directa con otras medidas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.2
C1.C (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

C. Sentido espacial.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

1. Figuras geométricas de dos y tres dimensiones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Figuras geométricas sencillas de dos dimensiones en objetos de la vida cotidiana: identificación y clasificación atendiendo a sus elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.1
C1.C.1.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias y técnicas de construcción de figuras geométricas sencillas de una, dos o tres dimensiones de forma manipulativa.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.2
C1.C.1.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Vocabulario geométrico básico: descripción verbal de los elementos y las propiedades de figuras geométricas sencillas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.3
C1.C.1.4 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Propiedades de figuras geométricas de dos dimensiones: exploración mediante materiales manipulables y herramientas digitales.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.4
C1.C.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

2. Localización y sistemas de representación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.2.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Posición relativa de objetos en el espacio e interpretación de movimientos: descripción en referencia a uno mismo a través de vocabulario adecuado (arriba, abajo, delante, detrás, entre, más cerca que, menos cerca que, más lejos que, menos lejos que…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.2.1
C1.C.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

3. Visualización, razonamiento y modelización geométrica.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.3.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Modelos geométricos en la resolución de problemas relacionados con los otros sentidos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.1
C1.C.3.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Relaciones geométricas: reconocimiento en el entorno.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.2
C1.D (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

D. Sentido algebraico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

1. Patrones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias para la identificación, descripción oral, descubrimiento de elementos ocultos y extensión de secuencias a partir de las regularidades en una colección de números, figuras o imágenes.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.1.1
C1.D.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

2. Modelo matemático.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.2.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Proceso guiado de modelización (dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones...) en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.2.1
C1.D.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

3. Relaciones y funciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.3.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Expresión de relaciones de igualdad y desigualdad mediante los signos = y ≠ entre expresiones que incluyan operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.1
C1.D.3.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Representación de la igualdad como expresión de una relación de equivalencia entre dos elementos y obtención de datos sencillos desconocidos (representados por medio de un símbolo) en cualquiera de los dos elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.2
C1.D.4 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

4. Pensamiento computacional.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.4.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias para la interpretación de algoritmos sencillos (rutinas, instrucciones con pasos ordenados…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.4.1
C1.E (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

E. Sentido estocástico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Organización y análisis de datos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias de reconocimiento de los principales elementos y extracción de la información relevante de gráficos estadísticos sencillos de la vida cotidiana (pictogramas, gráficas de barras...).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.1
C1.E.1.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Estrategias sencillas para la recogida, clasificación y recuento de datos cualitativos y cuantitativos en muestras pequeñas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.2
C1.E.1.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Representación de datos obtenidos a través de recuentos mediante gráficos estadísticos sencillos y recursos manipulables y tecnológicos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.3
C1.F (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

F. Sentido socioafectivo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

1. Creencias, actitudes y emociones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Gestión emocional: estrategias de identificación y expresión de las propias emociones ante las matemáticas. Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.1.1
C1.F.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.2.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Identificación y rechazo de actitudes discriminatorias ante las diferencias individuales presentes en el aula. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad del grupo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.1
C1.F.2.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Participación activa en el trabajo en equipo: interacción positiva y respeto por el trabajo de los demás.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.2
C1.F.2.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

Contribución de las matemáticas a los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.3

Szablony zadań do druku

Wszystkie typy zadań, pogrupowane według umiejętności. Kliknięcie otwiera generator z wybranym już typem.

Pozostałe typy zadań

Odejmowanie w zakresie 10: ile zostało?
Odejmowanie w zakresie 100 (kl. 2–3)
Skok wstecz po planszy stu pól (kl. 2–3)
Odejmowanie krok po kroku (kl. 2–3)
Odejmowanie w zakresie 100: wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Dwa odejmowania po kolei (do 100) (kl. 2–3)
Ile było na początku (odejmowanie do 100) (kl. 3)
Odejmowanie w zakresie 100: popraw cudzy wynik (kl. 2–3)
Ubyło i przybyło — co zostało (do 100) (kl. 2–3)
Odejmowanie z liczbą zbędną (do 100) (kl. 3)
Sprawdź odejmowanie i znajdź pomyłkę (do 100) (kl. 3)
Dodawanie w zakresie 20
Ile brakuje do dziesięciu
Policz dwie ramki
Popraw błąd w dodawaniu do 20
Dodawanie do 20: prawda czy fałsz
Dodawanie do 20: trzy składniki
Dodawanie do 20: wybierz poprawną odpowiedź
Wstaw znak: <, > albo =
Która grupa zebrała najmniej
Porównywanie liczb do 100
Ile brakuje do stu (kl. 2–3)
Policz i wstaw znak (kl. 2–3)
Uporządkuj liczby od największej (kl. 2–3)
Uporządkuj pięć liczb (kl. 2–3)
Ile cyfr pasuje w okienko (kl. 3)
Liczba parzysta między dwiema liczbami (kl. 3)
Wypisz pasujące cyfry (kl. 3)
Dodawanie na osi liczbowej
Czy suma jest poprawna? Dodawanie do 100 (kl. 2–3)
Dodawanie liczb dwucyfrowych (kl. 2–3)
Dodawanie na osi liczbowej do 100 (kl. 2–3)
Skok po planszy stu pól (kl. 2–3)
Uzupełnij tabelkę wyników (kl. 2–3)
Wybierz wynik dodawania do 100 (kl. 2–3)
Które działanie ma inny wynik (kl. 2–3)
Piramida liczbowa (kl. 2–3)
Popraw błąd w dodawaniu do 100 (kl. 2–3)
Połącz działanie z wynikiem (kl. 2–3)
Szyfr z dodawania (kl. 2–3)
Trzy składniki naraz (do 100) (kl. 2–3)
Równanie z okienkiem (brakujący składnik) (kl. 3)
Wstaw znak między sumą a liczbą (kl. 2–4)
Ile dołożyć, żeby było po równo (kl. 2–4)
Jaka liczba kryje się w okienku (kl. 2–3)
Okienko w odejmowaniu: od jakiej liczby odjęto? (kl. 2–3)
Waga w równowadze: ile waży zakryty klocek (kl. 2–3)
Okienko w działaniu z trzema liczbami (kl. 3)
Uzupełnij oba okienka po kolei (kl. 2–3)
Odczyt zegara: która godzina jest na tarczy (kl. 2–3)
Odczyt zegara: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Odczytywanie zegara (kl. 3)
Ile minut do pełnej godziny (kl. 3)
Który zegar pokazuje wcześniejszą godzinę (kl. 3)
Popraw błąd w odczycie zegara (kl. 2–3)
Sprawdzenie dodawania odejmowaniem (kl. 2–3)
Czy sprawdzenie odejmowania jest poprawne? (kl. 2–3)
Ile było przed rozdzieleniem (kl. 2–3)
Od jakiej liczby odejmowano? Wybierz (kl. 2–3)
Popraw błąd w sprawdzeniu odejmowania (kl. 2–3)
Przez ile mnożono (kl. 2–3)
Sprawdź odejmowanie dodawaniem (kl. 2–3)
Suma następnika i poprzednika (kl. 2–3)
Jaka liczba jest o 1 większa (kl. 2–3)
Następnik i poprzednik razem: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Następnik i poprzednik razem: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Jaka liczba jest o 1 mniejsza (kl. 2–3)
Zapisz liczbę cyframi (kl. 2–3)
Czy ten zapis liczby się zgadza (kl. 2–3)
Odczytaj liczbę słowami (kl. 2–3)
Wybierz poprawny zapis cyframi (kl. 2–3)
Popraw błąd w zapisie liczby (kl. 2–3)
Zero w środku: popraw zapis liczby (kl. 2–3)
Licz dalej o stały krok
Liczenie co kilka: wybierz następną liczbę
Licz wstecz o stały krok
Liczenie co kilka: popraw błędną liczbę (kl. 2–3)
Ile razy trzeba doliczyć, żeby dojść (kl. 2–4)
Który z kolei od początku (kl. 2–3)
Która pozycja od początku: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Która pozycja od początku: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Ile ich jest, gdy znamy miejsce z obu stron (kl. 2–4)
Ile stoi pomiędzy dwoma wskazanymi miejscami (kl. 2–4)
Porównaj dwie sumy
Dobierz wygodną kolejność (kl. 2–3)
Policz wygodnie i wyjaśnij, jak liczysz (kl. 2–3)
Ta sama suma, zamienione strony — co zakryto (kl. 2–4)
Wygodna kolejność dodawania: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Wygodna kolejność dodawania: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Cztery składniki, dwie wygodne pary (kl. 2–4)
Ile brakuje po drugiej stronie, żeby było równo (kl. 2–4)
Zadanie proste — ile zostało
Zadanie z liczbą zbędną — ile zostało
Które działanie rozwiązuje zadanie (kl. 2–3)
Które działanie rozwiązuje zadanie (razem) (kl. 2–3)
Wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Ile było na początku (kl. 2–3)
Ile trójkątów jest na rysunku
Czy to jest ta figura? Prawda czy fałsz
Jak nazywa się narysowana figura
Jak nazywa się ta figura? Wybierz
Jak nazywa się ta obrócona figura?
Popraw nazwę narysowanej figury
Która jest najdłuższa
O ile dłuższa wstążka
Uporządkuj od najlżejszej
O ile dłuższy: prawda czy fałsz
O ile dłuższy: wybierz poprawną odpowiedź
Kontynuuj rytm liczb
Kontynuuj rytm w dół
Jaki był pierwszy wyraz rytmu
Następny wyraz rytmu: prawda czy fałsz
Następny wyraz rytmu: wybierz poprawną odpowiedź
Popraw błędnie przedłużony rytm
Rytm liczbowy: jaka liczba zniknęła ze środka (kl. 2–4)
Który rytm rośnie szybciej i o ile (kl. 2–3)
Który wyraz będzie daleko w rytmie (kl. 2–3)
Rytm liczbowy: o ile rośnie za każdym razem (kl. 2–4)
Odczytaj długość z linijki
Zamiana centymetrów i milimetrów na milimetry (kl. 2–3)
Zamiana metrów i centymetrów na centymetry (kl. 2–3)
Centymetry na milimetry: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Centymetry na milimetry: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Metry i centymetry: popraw błąd (kl. 2–3)
Ile razem według zestawienia (kl. 2–4)
Brakujący wiersz zestawienia przy znanej sumie (kl. 2–4)
Diagram obrazkowy: jeden rysunek oznacza kilka (kl. 2–4)
Razem z zestawienia: prawda czy fałsz (kl. 2–4)
Razem z zestawienia: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–4)
Dziesiątki i jedności
Ile pełnych dziesiątek?
Policz żetony w ramkach

Wygeneruj arkusz z tego zakresu