Curriculum (Spain)

Mathematics in 1st Grade of Primary School

Mathematics in Year 1 of Primary School: counting and reading numbers, tens and units, comparing and ordering, first additions and subtractions, telling the time, shapes and position in space. Each topic includes exercise models ready for printable worksheets.

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What do children learn in mathematics in Year 1 of Primary School?

In first grade, the child counts objects one by one and by twos, reads and writes numbers, distinguishes tens and ones, compares and orders them, and uses ordinal numbers. They add and subtract numbers up to one hundred using mental calculation strategies, understand the relationship between addition and subtraction, and find the missing number in an equation. They read the time on a clock, compare lengths and measure with a ruler, recognize plane figures, describe the position of objects (above, below, in front of, behind, between), continue sequences, and collect data in simple tables.

About the curriculum: the minimum teaching requirements for Primary Education Mathematics (Royal Decree 157/2022, of March 1, BOE No. 52, of March 2, 2022) set the basic knowledge by two-year cycles, not course by course: this grade belongs to the first cycle (1st and 2nd grade), and the distribution of content between the two grades of the cycle is our own. Each autonomous community completes this national minimum with its own curriculum. The basic knowledge, quoted verbatim, is in the section below.

Curriculum scope

C1.A (our numbering) · Teaching content · checked against the act

A. Sentido numérico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

1. Conteo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.1.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias variadas de conteo y recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana en cantidades hasta el 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.1.1
C1.A.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

2. Cantidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.2.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estimaciones razonadas de cantidades en contextos de resolución de problemas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.1
C1.A.2.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Lectura, representación (incluida la recta numérica y con materiales manipulativos), composición, descomposición y recomposición de números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.2
C1.A.2.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Representación de una misma cantidad de distintas formas (manipulativa, gráfica o numérica) y estrategias de elección de la representación adecuada para cada situación o problema.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.2.3
C1.A.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

3. Sentido de las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.3.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias de cálculo mental con números naturales hasta 999.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.1
C1.A.3.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Suma y resta de números naturales resueltas con flexibilidad y sentido: utilidad en situaciones contextualizadas, estrategias y herramientas de resolución y propiedades.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.3.2
C1.A.4 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

4. Relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.4.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Sistema de numeración de base diez (hasta el 999): aplicación de las relaciones que genera en las operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.1
C1.A.4.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Números naturales en contextos de la vida cotidiana: comparación y ordenación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.2
C1.A.4.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Relaciones entre la suma y la resta: aplicación en contextos cotidianos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.4.3
C1.A.5 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

5. Educación financiera.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico
C1.A.5.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Sistema monetario europeo: monedas (1, 2 euros) y billetes de euro (5, 10, 20, 50 y 100), valor y equivalencia.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido numérico, punto C1.A.5.1
C1.B (our numbering) · Teaching content · checked against the act

B. Sentido de la medida.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

1. Magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.1.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Atributos mensurables de los objetos (longitud, masa, capacidad), distancias y tiempos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.1
C1.B.1.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Unidades convencionales (metro, kilo y litro) y no convencionales en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.2
C1.B.1.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Unidades de medida del tiempo (año, mes, semana, día y hora) en situaciones de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.1.3
C1.B.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

2. Medición.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.2.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Procesos para medir mediante repetición de una unidad y mediante la utilización de instrumentos convencionales (reglas, cintas métricas, balanzas, calendarios...) y no convencionales en contextos familiares.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.2.1
C1.B.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

3. Estimación y relaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida
C1.B.3.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias de comparación directa y ordenación de medidas de la misma magnitud.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.1
C1.B.3.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estimación de medidas (distancias, tamaños, masas, capacidades...) por comparación directa con otras medidas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido de la medida, punto C1.B.3.2
C1.C (our numbering) · Teaching content · checked against the act

C. Sentido espacial.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

1. Figuras geométricas de dos y tres dimensiones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.1.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Figuras geométricas sencillas de dos dimensiones en objetos de la vida cotidiana: identificación y clasificación atendiendo a sus elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.1
C1.C.1.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias y técnicas de construcción de figuras geométricas sencillas de una, dos o tres dimensiones de forma manipulativa.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.2
C1.C.1.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Vocabulario geométrico básico: descripción verbal de los elementos y las propiedades de figuras geométricas sencillas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.3
C1.C.1.4 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Propiedades de figuras geométricas de dos dimensiones: exploración mediante materiales manipulables y herramientas digitales.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.1.4
C1.C.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

2. Localización y sistemas de representación.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.2.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Posición relativa de objetos en el espacio e interpretación de movimientos: descripción en referencia a uno mismo a través de vocabulario adecuado (arriba, abajo, delante, detrás, entre, más cerca que, menos cerca que, más lejos que, menos lejos que…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.2.1
C1.C.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

3. Visualización, razonamiento y modelización geométrica.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial
C1.C.3.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Modelos geométricos en la resolución de problemas relacionados con los otros sentidos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.1
C1.C.3.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Relaciones geométricas: reconocimiento en el entorno.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido espacial, punto C1.C.3.2
C1.D (our numbering) · Teaching content · checked against the act

D. Sentido algebraico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

1. Patrones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.1.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias para la identificación, descripción oral, descubrimiento de elementos ocultos y extensión de secuencias a partir de las regularidades en una colección de números, figuras o imágenes.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.1.1
C1.D.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

2. Modelo matemático.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.2.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Proceso guiado de modelización (dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones...) en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.2.1
C1.D.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

3. Relaciones y funciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.3.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Expresión de relaciones de igualdad y desigualdad mediante los signos = y ≠ entre expresiones que incluyan operaciones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.1
C1.D.3.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Representación de la igualdad como expresión de una relación de equivalencia entre dos elementos y obtención de datos sencillos desconocidos (representados por medio de un símbolo) en cualquiera de los dos elementos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.3.2
C1.D.4 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

4. Pensamiento computacional.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico
C1.D.4.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias para la interpretación de algoritmos sencillos (rutinas, instrucciones con pasos ordenados…).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido algebraico, punto C1.D.4.1
C1.E (our numbering) · Teaching content · checked against the act

E. Sentido estocástico.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Organización y análisis de datos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico
C1.E.1.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias de reconocimiento de los principales elementos y extracción de la información relevante de gráficos estadísticos sencillos de la vida cotidiana (pictogramas, gráficas de barras...).

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.1
C1.E.1.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Estrategias sencillas para la recogida, clasificación y recuento de datos cualitativos y cuantitativos en muestras pequeñas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.2
C1.E.1.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Representación de datos obtenidos a través de recuentos mediante gráficos estadísticos sencillos y recursos manipulables y tecnológicos.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido estocástico, punto C1.E.1.3
C1.F (our numbering) · Teaching content · checked against the act

F. Sentido socioafectivo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

1. Creencias, actitudes y emociones.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.1.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Gestión emocional: estrategias de identificación y expresión de las propias emociones ante las matemáticas. Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje de las matemáticas.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.1.1
C1.F.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

2. Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo
C1.F.2.1 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Identificación y rechazo de actitudes discriminatorias ante las diferencias individuales presentes en el aula. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad del grupo.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.1
C1.F.2.2 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Participación activa en el trabajo en equipo: interacción positiva y respeto por el trabajo de los demás.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.2
C1.F.2.3 (our numbering) · Teaching content · checked against the act

Contribución de las matemáticas a los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.

Real Decreto 157/2022, anexo II, Matemáticas, Primer ciclo, saberes básicos, Sentido socioafectivo, punto C1.F.2.3

Task templates to print

Every task type, grouped by skill. Clicking one opens the worksheet generator with it already selected.

Other task types

Subtract within 10: how many are left?
Jumping back on the hundred grid (grade 2–3)
Subtraction within 100 (grade 2–3)
Subtraction step by step (grade 2–3)
Subtraction within 100: choose the correct result (grade 2–3)
How many there were at the start (subtraction within 100) (grade 3)
Some left, some arrived — what remains (within 100) (grade 2–3)
Subtraction within 100: correct someone else's result (grade 2–3)
Two subtractions in a row (within 100) (grade 2–3)
Check the subtraction and find the mistake (within 100) (grade 3)
Subtraction with one number too many (within 100) (grade 3)
Addition within 20
Count the two frames
How many are missing to make ten
Correct the mistake in adding to 20
Adding within 20: choose the correct answer
Adding within 20: three numbers
Adding within 20: true or false
Insert the sign: <, > or =
Comparing numbers within 100
Which group collected the least
Compute, then insert the sign (grade 2–3)
How much is missing to one hundred (grade 2–3)
Order five numbers (grade 2–3)
Order the numbers from greatest (grade 2–3)
An even number between two numbers (grade 3)
How many digits fit in the box (grade 3)
List the digits that fit (grade 3)
Addition on the number line
Adding two-digit numbers (grade 2–3)
Addition on the number line within 100 (grade 2–3)
Choose the result of the addition within 100 (grade 2–3)
Fill in the results table (grade 2–3)
Is the total right? Addition within 100 (grade 2–3)
Jumping on the hundred grid (grade 2–3)
Correct the mistake in an addition within 100 (grade 2–3)
Match each sum to its result (grade 2–3)
Number pyramid (grade 2–3)
The addition code (grade 2–3)
Three parts at once (within 100) (grade 2–3)
Which one has a different result (grade 2–3)
Missing addend (box equation) (grade 3)
Put the sign between the sum and the number (grade 2–4)
A balanced scale: how much does the hidden block weigh (grade 2–3)
A box in subtraction: what number was it taken from? (grade 2–3)
How many more to make the sides equal (grade 2–4)
Which number hides in the box (grade 2–3)
A box in a sum of three numbers (grade 3)
Fill in both boxes in turn (grade 2–3)
Reading a clock: true or false (grade 2–3)
Reading a clock: which time is on the dial (grade 2–3)
Reading the clock (grade 3)
Correct the mistake in reading the clock (grade 2–3)
How many minutes to the full hour (grade 3)
Which clock shows the earlier time (grade 3)
Checking addition by subtraction (grade 2–3)
Check a subtraction by adding (grade 2–3)
Correct the mistake in checking a subtraction (grade 2–3)
How many were there before sharing (grade 2–3)
Is the check of the subtraction right? (grade 2–3)
What number was it subtracted from? Choose (grade 2–3)
What was it multiplied by (grade 2–3)
Sum of the successor and the predecessor (grade 2–3)
Successor plus predecessor: choose the correct answer (grade 2–3)
Successor plus predecessor: true or false (grade 2–3)
Which number is 1 greater (grade 2–3)
Which number is 1 smaller (grade 2–3)
Write the number in digits (grade 2–3)
Choose the correct way of writing it in digits (grade 2–3)
Is this way of writing the number correct (grade 2–3)
Read the number in words (grade 2–3)
Correct the mistake in writing the number (grade 2–3)
Zero in the middle: fix how the number is written (grade 2–3)
Counting in steps: choose the next number
Keep counting by the same step
Count backwards in equal steps
Counting in steps: correct the wrong number (grade 2–3)
How many times you must count on to get there (grade 2–4)
Which position from the start (grade 2–3)
Which position from the front: choose the correct answer (grade 2–3)
Which position from the front: true or false (grade 2–3)
How many are between two given places (grade 2–4)
How many there are, given the place from both ends (grade 2–4)
Compare the two sums
Choose the convenient order (grade 2–3)
A handy order of adding: choose the correct answer (grade 2–3)
A handy order of adding: true or false (grade 2–3)
Add the easy way and explain your steps (grade 2–3)
The same total, sides swapped — what is hidden (grade 2–4)
Four terms, two convenient pairs (grade 2–4)
What is missing on the other side to make it equal (grade 2–4)
Simple word problem — how many are left
A word problem with an extra number — how many are left
Choose the correct result (grade 2–3)
Which operation solves the problem (grade 2–3)
Which operation solves the problem (altogether) (grade 2–3)
How many were there at the start (grade 2–3)
How many triangles are in the picture
Correct the name of the drawn figure
Is it this figure? True or false
What is the drawn figure called
What is this figure called? Choose
What is this turned figure called?
How much longer is the ribbon
Put them in order from lightest
Which one is the longest
How much longer: choose the correct answer
How much longer: true or false
Continue the countdown rhythm
Continue the number rhythm
Correct the wrongly continued pattern
Next term of the pattern: choose the correct answer
Next term of the pattern: true or false
What was the first term of the pattern
Number pattern: which number is missing in the middle (grade 2–4)
Find a term far along the pattern (grade 2–3)
Number pattern: how much does it grow each time (grade 2–4)
Which pattern grows faster and by how much (grade 2–3)
Read the length from the ruler
Converting centimetres and millimetres to millimetres (grade 2–3)
Converting metres and centimetres to centimetres (grade 2–3)
Centimetres to millimetres: choose the correct answer (grade 2–3)
Centimetres to millimetres: true or false (grade 2–3)
Metres and centimetres: fix the mistake (grade 2–3)
How many altogether in the table (grade 2–4)
Pictogram: one picture stands for several (grade 2–4)
The missing row when the total is known (grade 2–4)
Total from a table: choose the correct answer (grade 2–4)
Total from a table: true or false (grade 2–4)
How many full tens?
Tens and ones
Count the counters in the frames

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