Matematyka — klasa 4

Czego uczy się dziecko w CM1 z matematyki?

Zakres programowy

1. CM1.NC (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Liczby, obliczenia i rozwiązywanie problemów

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Nombres, calcul et résolution de problèmes

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes

2. CM1.NC.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Porównywać i przeliczać zbiory, organizując je

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer et dénombrer des collections en les organisant

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.1

3. CM1.NC.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Tworzyć zbiory o danej liczbie elementów

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Construire des collections de cardinal donné

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.2

4. CM1.NC.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Znać i stosować zależności między jednostkami systemu dziesiątkowego

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser les relations entre les unités de numération

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.3

   Czytanie, zapisywanie i porównywanie liczb do 999 999 (u nas w kl. 3–6)

5. CM1.NC.4 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Znać pisemny i ustny ciąg liczb do 999 999

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à 999 999

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.4

   Czytanie, zapisywanie i porównywanie liczb do 999 999 (u nas w kl. 3–6)

6. CM1.NC.5 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Znać wartość cyfr w zależności od ich położenia w liczbie

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.5

   Czytanie, zapisywanie i porównywanie liczb do 999 999 (u nas w kl. 3–6)

7. CM1.NC.6 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Znać i stosować różne reprezentacje liczby oraz przechodzić od jednej do drugiej

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.6

   Czytanie, zapisywanie i porównywanie liczb do 999 999 (u nas w kl. 3–6)

8. CM1.NC.7 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Rozumieć i umieć stosować wyrażenia „równy”, „większy od”, „mniejszy od”, „zawarty między … a …”

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comprendre et savoir utiliser les expressions « égal à », « supérieur à », « inférieur à », « compris entre … et … »

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.7

   Czytanie, zapisywanie i porównywanie liczb do 999 999 (u nas w kl. 3–6)

9. CM1.NC.8 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

   Porównywać, ograniczać, wstawiać liczby całkowite, używając symboli =, < i >

   nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >

   Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.8

   Czytanie, zapisywanie i porównywanie liczb do 999 999 (u nas w kl. 3–6)

10. CM1.NC.9 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porządkować liczby w porządku rosnącym lub malejącym

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Ordonner des nombres dans l’ordre croissant ou décroissant

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.9

    Czytanie, zapisywanie i porównywanie liczb do 999 999 (u nas w kl. 3–6)

11. CM1.NC.10 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć umieszczać liczby i zaznaczać punkty na półprostej z podziałką.

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir placer des nombres et repérer des points sur une demi-droite graduée

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.10

    Zaznaczanie liczb na osi liczbowej (u nas w kl. 1–5)

12. CM1.NC.11 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć rozpoznawać wielokrotności liczb 2, 5 i 10 na podstawie ich zapisu cyfrowego

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir reconnaître les multiples de 2, de 5 et de 10 à partir de leur écriture chiffrée

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.11

    Stosowanie cech podzielności (u nas w kl. 4–7)

13. CM1.NC.12 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć określić, czy dana liczba całkowita jest wielokrotnością liczby całkowitej mniejszej lub równej 10

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir déterminer si un nombre entier donné est un multiple d’un nombre entier inférieur ou égal à 10

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.12

    Rozpoznawanie wielokrotności i dzielników (u nas w kl. 3–10)

14. CM1.NC.13 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć określić, czy liczba całkowita mniejsza lub równa 10 jest dzielnikiem danej liczby całkowitej

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir déterminer si un nombre entier inférieur ou égal à 10 est un diviseur d’un nombre entier donné

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CM1.NC.13

    Rozpoznawanie wielokrotności i dzielników (u nas w kl. 3–10)

15. CM1.NC.14 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć interpretować, przedstawiać, zapisywać i odczytywać ułamki

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir interpréter, représenter, écrire et lire des fractions

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.14

    Odczytywanie, zapisywanie i stosowanie prostych ułamków (u nas w kl. 2–5)

16. CM1.NC.15 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Potrafi zapisać ułamek większy od 1 jako sumę liczby całkowitej i ułamka mniejszego od 1

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir écrire une fraction supérieure à 1 comme la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.15

    Ułamki większe od 1 i liczby mieszane (u nas w kl. 4–6)

17. CM1.NC.16 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć zapisać sumę liczby naturalnej i ułamka mniejszego od 1 w postaci jednego ułamka

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir écrire la somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1 comme une unique fraction

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.16

    Ułamki większe od 1 i liczby mieszane (u nas w kl. 4–6)

18. CM1.NC.17 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć oszacować ułamek między dwiema kolejnymi liczbami całkowitymi

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.17

    Ułamki większe od 1 i liczby mieszane (u nas w kl. 4–6)

19. CM1.NC.18 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć zaznaczyć ułamek lub sumę liczby całkowitej i ułamka mniejszego od jednego na półprostej liczbowej

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir placer une fraction ou la somme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à un sur une demi-droite graduée

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.18

    Zaznaczanie ułamka na osi liczbowej (u nas w kl. 3–10)

20. CM1.NC.19 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć określić położenie punktu na półprostej liczbowej za pomocą ułamka lub sumy liczby całkowitej i ułamka

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction ou par la somme d’un nombre entier et d’une fraction

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.19

    Zaznaczanie ułamka na osi liczbowej (u nas w kl. 3–10)

21. CM1.NC.20 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywanie ułamków

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer des fractions

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.20

    Porównywanie ułamków o tym samym mianowniku (u nas w kl. 2–4) · Porównywanie ułamków o różnych mianownikach (u nas w kl. 4–10) · Znajdowanie wspólnego mianownika (u nas w kl. 4–6)

22. CM1.NC.21 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Dodawanie i odejmowanie ułamków

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Additionner et soustraire des fractions

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.21

    Dodawanie i odejmowanie ułamków o jednakowych mianownikach (u nas w kl. 2–5)

23. CM1.NC.22 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wyznaczanie ułamka danej ilości lub wielkości

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Déterminer une fraction d’une quantité ou d’une grandeur

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les fractions, objectif CM1.NC.22

    Obliczanie ułamka z liczby (u nas w kl. 4–8)

24. CM1.NC.23 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Interpretować, przedstawiać, zapisywać i odczytywać ułamki dziesiętne

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Interpréter, représenter, écrire et lire des fractions décimales

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.23

    Zapisywanie liczby dziesiętnej w postaci ułamka zwykłego (u nas w kl. 4–10) · Czytanie i zapisywanie liczb dziesiętnych w klasie 4 (u nas w kl. 4–6)

25. CM1.NC.24 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać i stosować zależności między jednościami, dziesiątymi i setnymi

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser les relations entre unités simples, dixièmes et centièmes

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.24

    Czytanie i zapisywanie liczb dziesiętnych w klasie 4 (u nas w kl. 4–6)

26. CM1.NC.25 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieszczać ułamek dziesiętny na półprostej z podziałką i określać położenie punktu na półprostej z podziałką za pomocą ułamka dziesiętnego

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Placer une fraction décimale sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par une fraction décimale

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.25

    Odczytywanie liczby dziesiętnej na osi liczbowej (u nas w kl. 4–7)

27. CM1.NC.26 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Zapisywać ułamek dziesiętny większy od 1 w postaci sumy liczby całkowitej i ułamka dziesiętnego mniejszego od 1

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et d’une fraction décimale inférieure à 1

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.26

    Ułamki większe od 1 i liczby mieszane (u nas w kl. 4–6)

28. CM1.NC.27 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Zapisywać ułamek dziesiętny większy od 1 jako sumę liczby całkowitej i ułamków dziesiętnych o liczniku mniejszym od 10

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Écrire une fraction décimale supérieure à 1 comme la somme d’un nombre entier et de fractions décimales ayant un numérateur inférieur à 10

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.27

    Czytanie i zapisywanie liczb dziesiętnych w klasie 4 (u nas w kl. 4–6)

29. CM1.NC.28 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywać, ujmować w przedział i wstawiać między liczby ułamki dziesiętne, używając symboli =, < i >

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer, encadrer, intercaler des fractions décimales en utilisant les symboles =, < et >

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.28

    Porównywanie liczb dziesiętnych (u nas w kl. 4–6)

30. CM1.NC.29 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porządkować ułamki dziesiętne w kolejności rosnącej lub malejącej

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Ordonner des fractions décimales dans l’ordre croissant ou décroissant

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.29

    Porównywanie liczb dziesiętnych (u nas w kl. 4–6)

31. CM1.NC.30 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Przechodzenie od zapisu w postaci ułamka dziesiętnego lub sumy ułamków dziesiętnych do zapisu z przecinkiem i odwrotnie

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Passer d’une écriture sous forme d’une fraction décimale ou d’une somme de fractions décimales à une écriture à virgule et réciproquement

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.30

    Zapisywanie liczby dziesiętnej w postaci ułamka zwykłego (u nas w kl. 4–10) · Zapisywanie ułamka w postaci liczby dziesiętnej (u nas w kl. 4–10)

32. CM1.NC.31 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    interpretować, przedstawiać, zapisywać i odczytywać liczby dziesiętne (zapis z przecinkiem)

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Interpréter, représenter, écrire et lire des nombres décimaux (écriture à virgule)

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.31

    Czytanie i zapisywanie liczb dziesiętnych w klasie 4 (u nas w kl. 4–6)

33. CM1.NC.32 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Zaznaczać liczbę dziesiętną zapisaną z przecinkiem na półprostej z podziałką oraz oznaczać punkt na półprostej z podziałką liczbą dziesiętną

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Placer un nombre décimal en écriture à virgule sur une demi-droite graduée et repérer un point d’une demi-droite graduée par un nombre décimal

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.32

    Odczytywanie liczby dziesiętnej na osi liczbowej (u nas w kl. 4–7)

34. CM1.NC.33 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć podać część całkowitą oraz zaokrąglenie do liczby całkowitej liczby dziesiętnej

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir donner la partie entière et l’arrondi à l’entier d’un nombre décimal

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.33

    Zaokrąglanie liczby dziesiętnej (u nas w kl. 4–10)

35. CM1.NC.34 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywać, ująć w przedział, wstawiać, porządkować w kolejności rosnącej lub malejącej liczby dziesiętne podane w zapisie z przecinkiem, używając symboli =, < i >

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer, encadrer, intercaler, ordonner, par ordre croissant ou décroissant, des nombres décimaux donnés par leur écriture à virgule en utilisant les symboles =, < et >

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres décimaux, objectif CM1.NC.34

    Porównywanie liczb dziesiętnych (u nas w kl. 4–6)

36. CM1.NC.35 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać podstawowe fakty liczbowe dotyczące liczb całkowitych

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître des faits numériques usuels relatifs aux nombres entiers

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Mémoriser des faits numériques, objectif CM1.NC.35

    Opanowanie tabliczki mnożenia do 100 (u nas w kl. 1–5) · Sprytne obliczenia na liczbach całkowitych (u nas w kl. 3–5)

37. CM1.NC.36 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać kilka zależności między popularnymi ułamkami

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître quelques relations entre des fractions usuelles

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Mémoriser des faits numériques, objectif CM1.NC.36

    Znajdowanie ułamka równego (u nas w kl. 3–6)

38. CM1.NC.37 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać zapis dziesiętny najczęściej używanych ułamków

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître l’écriture décimale de fractions usuelles

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Mémoriser des faits numériques, objectif CM1.NC.37

    Zapisywanie ułamka w postaci liczby dziesiętnej (u nas w kl. 4–10)

39. CM1.NC.38 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Dodawać lub odejmować liczbę całkowitą mniejszą niż 10 jednostek, dziesiątek, setek, dziesiątych lub setnych do liczby dziesiętnej, gdy nie występuje przeniesienie

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Ajouter ou soustraire un nombre entier inférieur à 10, d’unités, de dizaines, de centaines, de dixièmes ou de centièmes à un nombre décimal, lorsqu’il n’y a pas de retenue

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CM1.NC.38

    Dodawanie i odejmowanie liczb dziesiętnych (u nas w kl. 4–7)

40. CM1.NC.39 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Mnożenie liczby całkowitej przez 10, 100 lub 1000

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Multiplier un nombre entier par 10, 100 ou 1 000

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CM1.NC.39

    Mnożenie cyfry przez wielokrotność 10 (u nas w kl. 3–5) · Mnożenie i dzielenie przez 10, 100 lub 1 000 (u nas w kl. 4–6)

41. CM1.NC.40 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Mnożenie liczby dziesiętnej przez 10

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Multiplier un nombre décimal par 10

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CM1.NC.40

    Mnożenie i dzielenie przez 10, 100 lub 1 000 (u nas w kl. 4–6)

42. CM1.NC.41 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Dzielić liczbę dziesiętną przez 10

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Diviser un nombre décimal par 10

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CM1.NC.41

    Mnożenie i dzielenie przez 10, 100 lub 1 000 (u nas w kl. 4–6)

43. CM1.NC.42 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Dodawać lub odejmować 8, 9, 18, 19, 28, 29, 38 lub 39 od liczby

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Ajouter ou soustraire 8, 9, 18, 19, 28, 29, 38 ou 39, à un nombre

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CM1.NC.42

    Sprytne obliczenia na liczbach całkowitych (u nas w kl. 3–5)

44. CM1.NC.43 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Mnożyć liczbę całkowitą mniejszą niż 10 przez całkowitą liczbę dziesiątek lub setek

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Multiplier un nombre entier inférieur à 10 par un nombre entier de dizaines ou de centaines

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CM1.NC.43

    Mnożenie cyfry przez wielokrotność 10 (u nas w kl. 3–5)

45. CM1.NC.44 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Mnożenie liczby całkowitej przez 4 lub przez 8

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Multiplier un nombre entier par 4 ou par 8

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CM1.NC.44

    Sprytne obliczenia na liczbach całkowitych (u nas w kl. 3–5)

46. CM1.NC.45 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Mnożenie liczby całkowitej przez 5

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Multiplier un nombre entier par 5

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CM1.NC.45

    Sprytne obliczenia na liczbach całkowitych (u nas w kl. 3–5)

47. CM1.NC.46 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Stosować rozdzielność mnożenia względem dodawania w prostych przypadkach

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Utiliser la distributivité de la multiplication par rapport à l’addition dans des cas simples

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CM1.NC.46

    Sprytne obliczenia na liczbach całkowitych (u nas w kl. 3–5)

48. CM1.NC.47 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Oszacowywanie wyniku działania

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Estimer le résultat d’une opération

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CM1.NC.47

    Szacowanie rzędu wielkości sumy (u nas w kl. 4–10)

49. CM1.NC.48 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Umieć wykonywać obliczenia zawierające nawiasy

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir effectuer un calcul contenant des parenthèses

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CM1.NC.48

    Obliczanie wyrażenia z nawiasami (u nas w kl. 4–8)

50. CM1.NC.49 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Zapisywać w słupku i wykonywać dodawanie oraz odejmowanie liczb dziesiętnych

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Poser en colonnes et effectuer des additions et des soustractions de nombres décimaux

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CM1.NC.49

    Dodawanie i odejmowanie liczb dziesiętnych (u nas w kl. 4–7) · Dodawanie i odejmowanie w słupku (u nas w kl. 3–4)

51. CM1.NC.50 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Zapisywać sposobem pisemnym i wykonywać mnożenie dwóch liczb całkowitych

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Poser et effectuer des multiplications de deux nombres entiers

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CM1.NC.50

    Mnożenie pisemne liczb wielocyfrowych (u nas w kl. 3–4)

52. CM1.NC.51 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Zapisywać i wykonywać mnożenia liczby dziesiętnej przez liczbę całkowitą mniejszą od 10

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Poser et effectuer des multiplications d’un nombre décimal par un nombre entier inférieur à 10

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CM1.NC.51

    Mnożenie liczby dziesiętnej przez liczbę całkowitą mniejszą od 10 (u nas w kl. 4–7)

53. CM1.NC.52 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Zapisywać i wykonywać w słupku dzielenia z resztą z dzielnikiem jednocyfrowym

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Poser et effectuer des divisions euclidiennes avec un diviseur à un chiffre

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CM1.NC.52

    Dzielenie pisemne przez liczbę jednocyfrową (u nas w kl. 4–5)

54. CM1.NC.53 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywanie jednodziałaniowych zadań dodawania i odejmowania typu „część–całość” oraz „porównywanie”

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes additifs en une étape des types « parties-tout » et « comparaison »

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CM1.NC.53

    Rozwiązywanie zadań wieloetapowych (u nas w kl. 1–6)

55. CM1.NC.54 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywanie zadań tekstowych dodawaniowych w dwóch lub trzech krokach

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes additifs en deux ou trois étapes

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CM1.NC.54

    Rozwiązywanie zadań wieloetapowych (u nas w kl. 1–6)

56. CM1.NC.55 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywanie jednoetapowych zadań tekstowych multiplikatywnych typu „część–całość”

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes multiplicatifs de type « parties-tout » en une étape

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CM1.NC.55

    Rozwiązywanie zadań wieloetapowych (u nas w kl. 1–6)

57. CM1.NC.56 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywanie zadań na porównywanie multiplikatywne

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CM1.NC.56

    Porównywanie: « o ile » czy « ile razy » (u nas w kl. 3–10)

58. CM1.NC.57 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych w dwóch lub trzech krokach

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes mixtes en deux ou trois étapes

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CM1.NC.57

    Rozwiązywanie zadań wieloetapowych (u nas w kl. 1–6)

59. CM1.NC.58 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywać zadania na przeliczanie

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes de dénombrement

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CM1.NC.58

    Znajdowanie i liczenie wszystkich możliwych kombinacji (u nas w kl. 3–5)

60. CM1.NC.59 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywać zadania optymalizacyjne

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes d’optimisation

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CM1.NC.59

    Rozwiązywanie zadań wieloetapowych (u nas w kl. 1–6)

61. CM1.NC.60 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znajdowanie brakującej liczby w równości z lukami

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Trouver le nombre manquant dans une égalité à trous

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Algèbre, objectif CM1.NC.60

    Znajdowanie brakującej liczby w równości (u nas w kl. 1–5)

62. CM1.NC.61 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wyznaczanie wartości nieznanej liczby z wykorzystaniem symbolu lub litery do jej oznaczenia

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Déterminer la valeur d’un nombre inconnu en utilisant un symbole ou une lettre pour le représenter

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Algèbre, objectif CM1.NC.61

    Znajdowanie nieznanej liczby reprezentowanej przez literę (u nas w kl. 4–7)

63. CM1.NC.62 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywać zadania algebraiczne

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes algébriques

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Algèbre, objectif CM1.NC.62

    Znajdowanie liczby początkowej w zadaniu (u nas w kl. 4–8)

64. CM1.NC.63 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wykonywać program obliczeń

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Exécuter un programme de calcul

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Algèbre, objectif CM1.NC.63

    Uzupełnianie tabeli za pomocą reguły obliczeniowej (u nas w kl. 4–8)

65. CM1.NC.64 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozpoznawanie i formułowanie reguły obliczeniowej służącej do kontynuowania ciągu liczbowego

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Identifier et formuler une règle de calcul pour poursuivre une suite de nombres

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Algèbre, objectif CM1.NC.64

    Kontynuowanie ciągu liczb według reguły (u nas w kl. 4–6)

66. CM1.NC.65 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozpoznawać regularności i kontynuować ewoluujący ciąg motywów

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Identifier des régularités et poursuivre une suite de motifs évolutive

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Algèbre, objectif CM1.NC.65

    Kontynuowanie ciągu liczb według reguły (u nas w kl. 4–6)

67. CM1.GM (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wielkości i pomiary

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Grandeurs et mesures

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures

68. CM1.GM.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać i stosować jednostki długości od milimetra do kilometra oraz związane z nimi symbole

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser les unités de longueur du millimètre au kilomètre et les symboles associés

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.1

    Przeliczanie jednostek długości od milimetra do kilometra (u nas w kl. 3–7)

69. CM1.GM.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać zależności między jednostkami długości

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître les relations entre les unités de longueur

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.2

    Przeliczanie jednostek długości od milimetra do kilometra (u nas w kl. 3–7)

70. CM1.GM.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wybrać odpowiednią jednostkę do wyrażenia długości

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Choisir une unité adaptée pour exprimer une longueur

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.3

71. CM1.GM.4 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywanie długości

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer des longueurs

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.4

    Przeliczanie jednostek długości od milimetra do kilometra (u nas w kl. 3–7)

72. CM1.GM.5 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Dysponować kilkoma wzorcowymi długościami odniesienia

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Disposer de quelques longueurs de référence

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.5

73. CM1.GM.6 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Szacować długość przedmiotu lub odległość

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Estimer la longueur d’un objet ou d’une distance

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.6

    Szacowanie miar i cen w życiu codziennym (u nas w kl. 2–4)

74. CM1.GM.7 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wiedzieć, czym jest obwód figury płaskiej

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir ce qu’est le périmètre d’une figure plane

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.7

    Obliczanie obwodu i znajdowanie brakującego boku (u nas w kl. 4–10)

75. CM1.GM.8 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wyznaczanie obwodu wielokąta przy użyciu linijki z podziałką

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Déterminer le périmètre d’un polygone en utilisant une règle graduée

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.8

    Obliczanie obwodu i znajdowanie brakującego boku (u nas w kl. 4–10)

76. CM1.GM.9 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywać zadania dotyczące długości boków wielokąta i jego obwodu

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes mettant en jeu les longueurs des côtés d’un polygone et son périmètre

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CM1.GM.9

    Obliczanie obwodu i znajdowanie brakującego boku (u nas w kl. 4–10)

77. CM1.GM.10 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać i stosować jednostki masy od miligrama do kilograma oraz tonę i związane z nimi symbole

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser les unités de masse du milligramme au kilogramme et la tonne, et les symboles associés

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CM1.GM.10

    Przeliczanie jednostek masy (u nas w kl. 3–4)

78. CM1.GM.11 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać zależności między jednostkami masy

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître les relations entre les unités de masse

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CM1.GM.11

    Przeliczanie jednostek masy (u nas w kl. 3–4)

79. CM1.GM.12 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wybieranie odpowiedniej jednostki do wyrażania masy

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Choisir une unité adaptée pour exprimer une masse

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CM1.GM.12

80. CM1.GM.13 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywać masy

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer des masses

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CM1.GM.13

    Przeliczanie jednostek masy (u nas w kl. 3–4)

81. CM1.GM.14 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Dysponować kilkoma wzorcami masy.

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Disposer de quelques masses de référence

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CM1.GM.14

82. CM1.GM.15 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Oszacować masę przedmiotu

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Estimer la masse d’un objet

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CM1.GM.15

    Szacowanie miar i cen w życiu codziennym (u nas w kl. 2–4)

83. CM1.GM.16 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać i stosować jednostki pojemności od mililitra do hektolitra oraz związane z nimi symbole

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser les unités de contenance du millilitre à l’hectolitre et les symboles associés

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les contenances, objectif CM1.GM.16

    Przeliczanie jednostek pojemności na mniejszą jednostkę (u nas w kl. 4–7)

84. CM1.GM.17 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać zależności między jednostkami pojemności

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître les relations entre les unités de contenance

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les contenances, objectif CM1.GM.17

    Przeliczanie jednostek pojemności na mniejszą jednostkę (u nas w kl. 4–7)

85. CM1.GM.18 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wybierać jednostkę odpowiednią do wyrażenia pojemności

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Choisir une unité adaptée pour exprimer une contenance

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les contenances, objectif CM1.GM.18

86. CM1.GM.19 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywać pojemności

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer des contenances

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les contenances, objectif CM1.GM.19

    Przeliczanie jednostek pojemności na mniejszą jednostkę (u nas w kl. 4–7)

87. CM1.GM.20 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywać pola różnych figur płaskich

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer les aires de différentes figures planes

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les aires, objectif CM1.GM.20

    Mierzenie pola powierzchni za pomocą kafelkowania (u nas w kl. 4–5)

88. CM1.GM.21 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Wyznaczanie pól powierzchni

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Déterminer des aires

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les aires, objectif CM1.GM.21

    Mierzenie pola powierzchni za pomocą kafelkowania (u nas w kl. 4–5)

89. CM1.GM.22 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Znać i stosować centymetry kwadratowe do wyrażania pól powierzchni

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser les centimètres carrés pour exprimer des aires

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les aires, objectif CM1.GM.22

    Mierzenie pola powierzchni za pomocą kafelkowania (u nas w kl. 4–5)

90. CM1.GM.23 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Używać specjalistycznego słownictwa związanego z kątami

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Utiliser le lexique spécifique associé aux angles

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les angles, objectif CM1.GM.23

    Rozpoznawanie różnych rodzajów kątów (u nas w kl. 2–6)

91. CM1.GM.24 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozumieć i stosować oznaczenia kątów

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comprendre et utiliser les notations des angles

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les angles, objectif CM1.GM.24

    Rozpoznawanie różnych rodzajów kątów (u nas w kl. 2–6)

92. CM1.GM.25 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywać kąty

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer des angles

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Les angles, objectif CM1.GM.25

    Rozpoznawanie różnych rodzajów kątów (u nas w kl. 2–6)

93. CM1.GM.26 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Odczytywać godzinę na zegarze wskazówkowym

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Lire l’heure sur une horloge à aiguilles

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps et les durées, objectif CM1.GM.26

    Odczytywanie dokładnej godziny na zegarze wskazówkowym (u nas w kl. 1–5)

94. CM1.GM.27 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Ustawiać wskazówki zegara odpowiadające podanej godzinie w godzinach i minutach

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée en heure et minute

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps et les durées, objectif CM1.GM.27

    Odczytywanie dokładnej godziny na zegarze wskazówkowym (u nas w kl. 1–5)

95. CM1.GM.28 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Porównywać i mierzyć czasy trwania, które upłynęły między dwiema chwilami wskazanymi na zegarze (chwile i czasy trwania wyrażone są w godzinach i minutach)

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants affichés sur une horloge (instants et durées sont exprimés en heure et minute)

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps et les durées, objectif CM1.GM.28

    Obliczanie czasu trwania i przeliczanie jednostek czasu (u nas w kl. 3–6)

96. CM1.GM.29 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Rozwiązywanie zadań tekstowych jednoetapowych i dwuetapowych dotyczących czasu trwania

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes à une ou deux étapes impliquant des durées

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps et les durées, objectif CM1.GM.29

    Obliczanie czasu trwania i przeliczanie jednostek czasu (u nas w kl. 3–6)

97. CM1.EG (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Przestrzeń i geometria

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Espace et géométrie

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie

98. CM1.EG.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Używać odpowiedniego słownictwa geometrycznego w kontekście poznawania odpowiadających mu pojęć

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Utiliser le vocabulaire géométrique approprié dans le contexte d’apprentissage des notions correspondantes

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.1

    Klasyfikacja trójkątów ze względu na boki i kąty (u nas w kl. 4–6) · Rozpoznawanie czworokątów i ich własności (u nas w kl. 3–7)

99. CM1.EG.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

    Posługiwać się typowymi przyborami geometrycznymi: linijką, linijką z podziałką, ekierką i cyrklem

    nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Utiliser les outils géométriques usuels : règle, règle graduée, équerre et compas

    Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.2

100. CM1.EG.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Znać powszechnie stosowane oznaczenia używane w geometrii

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître les codes usuels utilisés en géométrie

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.3

     Rozpoznawanie odcinków równoległych i prostopadłych (u nas w kl. 2–5) · Rozpoznawanie różnych rodzajów kątów (u nas w kl. 2–6)

101. CM1.EG.4 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Opisywać i rozpoznawać okrąg i koło jako zbiór punktów charakteryzujących się ich odległością od danego punktu

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Décrire et reconnaître un cercle et un disque comme un ensemble de points caractérisés par leur distance à un point donné

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.4

     Przejście od promienia do średnicy okręgu (u nas w kl. 4–6)

102. CM1.EG.5 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawać i stosować pojęcie prostopadłości

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Reconnaître et utiliser la notion de perpendicularité

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.5

     Rozpoznawanie odcinków równoległych i prostopadłych (u nas w kl. 2–5)

103. CM1.EG.6 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawać i stosować pojęcie równoległości

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Reconnaître et utiliser la notion de parallélisme

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.6

     Rozpoznawanie odcinków równoległych i prostopadłych (u nas w kl. 2–5)

104. CM1.EG.7 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawać i nazywać następujące figury, odwołując się do ich definicji: trójkąt, trójkąt prostokątny, trójkąt równoramienny, trójkąt równoboczny, czworokąt, kwadrat, prostokąt i romb

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Reconnaître et nommer les figures suivantes en faisant référence à leur définition : triangle, triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, quadrilatère, carré, rectangle et losange

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.7

     Klasyfikacja trójkątów ze względu na boki i kąty (u nas w kl. 4–6) · Rozpoznawanie czworokątów i ich własności (u nas w kl. 3–7)

105. CM1.EG.8 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Znać własności równoległości boków przeciwległych, równości długości i kątów dla typowych figur: trójkąt prostokątny, trójkąt równoramienny, trójkąt równoboczny, kwadrat, prostokąt i romb.

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître les propriétés de parallélisme des côtés opposés, des égalités de longueurs et d’angles pour les figures usuelles : triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral, carré, rectangle et losange.

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.8

     Rozpoznawanie czworokątów i ich własności (u nas w kl. 3–7) · Klasyfikacja trójkątów ze względu na boki i kąty (u nas w kl. 4–6)

106. CM1.EG.9 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Odtwarzać lub konstruować kwadrat, prostokąt, trójkąt, trójkąt prostokątny lub okrąg albo zestawienia tych figur na dowolnym podłożu (papierze w kratkę, w kropki lub gładkim), za pomocą linijki z podziałką, ekierki lub cyrkla.

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Reproduire ou construire un carré, un rectangle, un triangle, un triangle rectangle ou un cercle ou des assemblages de ces figures sur tout support (papier quadrillé, pointé ou uni), avec une règle graduée, une équerre ou un compas.

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.9

107. CM1.EG.10 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Konstruować figurę geometryczną złożoną z odcinków, prostych, typowych wielokątów i okręgów.

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Construire une figure géométrique composée de segments, de droites, de polygones usuels et de cercles.

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.10

108. CM1.EG.11 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawanie, czy figura ma jedną lub więcej osi symetrii

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Reconnaître si une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.11

     Znajdowanie punktu symetrycznego do danego punktu względem prostej (u nas w kl. 3–6)

109. CM1.EG.12 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Uzupełnić figurę tak, aby była symetryczna względem danej prostej poziomej lub pionowej

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Compléter une figure pour la rendre symétrique par rapport à une droite donnée, horizontale ou verticale

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.12

     Znajdowanie punktu symetrycznego do danego punktu względem prostej (u nas w kl. 3–6)

110. CM1.EG.13 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Konstruowanie na papierze w kratkę figury symetrycznej do danej figury względem prostej poziomej lub pionowej

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Construire, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite horizontale ou verticale

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CM1.EG.13

     Znajdowanie punktu symetrycznego do danego punktu względem prostej (u nas w kl. 3–6)

111. CM1.EG.14 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Nazywać sześcian, kulę, prostopadłościan, stożek, ostrosłup, walec i graniastosłup prosty

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Nommer un cube, une boule, un pavé, un cône, une pyramide, un cylindre et un prisme droit

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.14

     Rozpoznawanie i nazywanie podstawowych brył geometrycznych (u nas w kl. 4–8)

112. CM1.EG.15 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Opisywać sześcian, prostopadłościan, ostrosłup i graniastosłup prosty, odwołując się do ich właściwości i używając odpowiedniego słownictwa

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Décrire un cube, un pavé, une pyramide et un prisme droit en faisant référence à des propriétés et en utilisant le vocabulaire approprié

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.15

     Wierzchołki, krawędzie i ściany graniastosłupów i ostrosłupów (u nas w kl. 4–5)

113. CM1.EG.16 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Znać liczbę i rodzaj ścian sześcianu lub prostopadłościanu

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître le nombre et la nature des faces d’un cube ou d’un pavé

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.16

     Wierzchołki, krawędzie i ściany graniastosłupów i ostrosłupów (u nas w kl. 4–5)

114. CM1.EG.17 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Poznawanie rodzaju ścian ostrosłupa

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître la nature des faces d’une pyramide

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.17

     Wierzchołki, krawędzie i ściany graniastosłupów i ostrosłupów (u nas w kl. 4–5)

115. CM1.EG.18 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Znać rodzaj ścian graniastosłupa prostego

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître la nature des faces d’un prisme droit

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.18

     Wierzchołki, krawędzie i ściany graniastosłupów i ostrosłupów (u nas w kl. 4–5)

116. CM1.EG.19 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Budować sześcian, prostopadłościan, ostrosłup lub graniastosłup prosty

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Construire un cube, un pavé, une pyramide ou un prisme droit

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.19

117. CM1.EG.20 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawać siatkę sześcianu

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Reconnaître un patron d’un cube

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.20

     Rozpoznawanie siatki sześcianu (u nas w kl. 4–7)

118. CM1.EG.21 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Zbudować siatkę sześcianu

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Construire un patron d’un cube

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Les solides, objectif CM1.EG.21

     Rozpoznawanie siatki sześcianu (u nas w kl. 4–7)

119. CM1.EG.22 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Znać i używać słownictwa związanego z przemieszczaniem się

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux déplacements

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CM1.EG.22

120. CM1.EG.23 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozumieć, używać i tworzyć ciąg poleceń opisujących przemieszczanie się z zastosowaniem precyzyjnego słownictwa przestrzennego

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions qui décrivent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CM1.EG.23

121. CM1.EG.24 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozwiązywanie zadań dotyczących budowli z sześcianów

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes portant sur des assemblages de cubes

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CM1.EG.24

122. CM1.OGD (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Organizacja i zarządzanie danymi

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Organisation et gestion de données

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données

123. CM1.OGD.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Zbierać dane i sporządzać tabelę, diagram słupkowy lub zbiór punktów w układzie współrzędnych w celu ich przedstawienia

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Recueillir des données et produire un tableau, un diagramme en barres ou un ensemble de points dans un repère pour les présenter

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, objectif CM1.OGD.1

     Organizowanie danych w tabeli (u nas w kl. 1–6)

124. CM1.OGD.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Odczytywać i interpretować dane z tabeli jedno- lub dwuwymiarowej, diagramu słupkowego lub wykresu liniowego

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Lire et interpréter les données d’un tableau à simple ou double entrée, d’un diagramme en barres ou d’une courbe

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, objectif CM1.OGD.2

     Odczytywanie i porównywanie diagramu słupkowego (u nas w kl. 4–11)

125. CM1.OGD.3 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozwiązywać zadania jedno- lub wieloetapowe z wykorzystaniem danych z tabeli jedno- lub dwuwymiarowej, diagramu słupkowego lub wykresu liniowego.

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Résoudre des problèmes en une ou plusieurs étapes en utilisant les données d’un tableau à simple ou double entrée, d’un diagramme en barres ou d’une courbe

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, objectif CM1.OGD.3

     Odczytywanie i porównywanie diagramu słupkowego (u nas w kl. 4–11)

126. CM1.OGD.4 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawanie doświadczeń losowych

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Identifier des expériences aléatoires

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, Les probabilités, objectif CM1.OGD.4

     Rozróżnianie tego, co pewne, możliwe i niemożliwe (u nas w kl. 4)

127. CM1.OGD.5 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Określanie wszystkich możliwych wyników prostego doświadczenia losowego

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Identifier toutes les issues possibles lors d’une expérience aléatoire simple

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, Les probabilités, objectif CM1.OGD.5

     Znajdowanie i liczenie wszystkich możliwych kombinacji (u nas w kl. 3–5)

128. CM1.OGD.6 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozumieć i stosować odpowiednie słownictwo: „niemożliwy", „możliwy", „pewny", „prawdopodobny", „mało prawdopodobny", „jedna szansa na dwie"

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comprendre et utiliser le vocabulaire approprié : « impossible », « possible », « certain », « probable », « peu probable », « une chance sur deux »

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, Les probabilités, objectif CM1.OGD.6

     Rozróżnianie tego, co pewne, możliwe i niemożliwe (u nas w kl. 4)

129. CM1.OGD.7 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Porównywać wyniki doświadczeń losowych lub zdarzenia ze względu na ich prawdopodobieństwo zajścia

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comparer des issues d’expériences aléatoires ou des évènements selon leur probabilité de réalisation

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, Les probabilités, objectif CM1.OGD.7

     Porównywanie szans zdarzenia (u nas w kl. 4–5)

130. CM1.OGD.8 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozumieć, że to, iż są dwa możliwe wyniki, nie oznacza, że każdy z nich ma szansę jeden na dwa na wystąpienie

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Comprendre que ce n’est pas parce qu’il y a deux issues possibles que chacune a une chance sur deux de se réaliser

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, Les probabilités, objectif CM1.OGD.8

     Porównywanie szans zdarzenia (u nas w kl. 4–5)

131. CM1.OGD.9 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawanie sytuacji o jednakowym prawdopodobieństwie

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Reconnaître des situations d’équiprobabilité

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, Organisation et gestion de données, Les probabilités, objectif CM1.OGD.9

     Porównywanie szans zdarzenia (u nas w kl. 4–5)

132. CM1.P (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Proporcjonalność

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): La proportionnalité

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, La proportionnalité

133. CM1.P.1 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozpoznawanie sytuacji proporcjonalności

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Identifier une situation de proportionnalité

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, La proportionnalité, objectif CM1.P.1

     Znajdowanie wartości dla jednego obiektu (u nas w kl. 4–7)

134. CM1.P.2 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

     Rozwiązywanie zadań z zakresu proporcjonalności

     nasze tłumaczenie · brzmienie oryginalne (FR): Savoir résoudre un problème de proportionnalité

     Programme de mathématiques du cycle 3, CM1, La proportionnalité, objectif CM1.P.2

     Znajdowanie brakującej liczby w proporcji (u nas w kl. 4–8) · Znajdowanie wartości dla jednego obiektu (u nas w kl. 4–7) · Porównywanie: « o ile » czy « ile razy » (u nas w kl. 3–10)

Umiejętności krok po kroku

Przykładowe arkusze dla tej klasy (PDF)

• Klasa 4 (Francja) — arkusz z matematyki do druku

Szablony zadań do druku

Wszystkie typy zadań, pogrupowane według umiejętności. Kliknięcie otwiera generator z wybranym już typem.

Wygeneruj arkusz z tego zakresu

Spoza programu — zadania dodatkowe

Zadania, których program tej klasy nie przewiduje, a inne kraje uczą ich na tym poziomie. Darmowe jak wszystko tutaj i nigdy nie mieszają się z działami ani z gotowymi testami z programu.

• Przewracanie kostki dwa razy (w programie: Szwajcaria, Niemcy, Hiszpania +2)
• Przewracanie kostki w wyobraźni (w programie: Szwajcaria, Niemcy, Hiszpania +2)
• Tygodnie i dni: prawda czy fałsz (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +4)
• Tygodnie i dni: znajdź błąd (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +4)
• Zaokrąglanie liczb wielocyfrowych do setek (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Kratka: bok po powiększeniu (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +2)
• Kratka: bok po zmniejszeniu (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +2)
• Kratka: ile razy powiększono (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +2)
• Kratka: pole po powiększeniu (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +2)
• Kratka: pole po powiększeniu: wybierz wynik (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +2)
• Liczby rzymskie do 3000: prawda czy fałsz (w programie: Wielka Brytania, Włochy, Polska)
• Liczby rzymskie do 3000: wybierz wartość (w programie: Wielka Brytania, Włochy, Polska)
• Liczby rzymskie do 3000: znajdź błąd (w programie: Wielka Brytania, Włochy, Polska)
• Odczytaj liczbę rzymską (w programie: Wielka Brytania, Włochy, Polska)
• Tygodnie i dni: ile to dni (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +4)
• Tygodnie i dni: wybierz liczbę dni (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +4)
• Wykres liniowy ułamków – różnica: znajdź błąd (w programie: Stany Zjednoczone)
• Wykres liniowy ułamków: różnica, prawda czy fałsz (w programie: Stany Zjednoczone)
• Wykres liniowy: różnica najdłuższej i najkrótszej (w programie: Stany Zjednoczone)
• Zaokrąglanie do tysięcy: prawda czy fałsz (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Zaokrąglanie do tysięcy: wstaw znak (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Zaokrąglanie do tysięcy: wybierz wynik (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Zaokrąglanie do tysięcy: znajdź błąd (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Zaokrąglij do dziesiątek tysięcy (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Zaokrąglij do tysięcy (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Zapisz liczbę po rzymsku (w programie: Wielka Brytania, Włochy, Polska)
• Liczby do miliona: zaokrąglanie do tysięcy w treści (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)
• Liczby rzymskie do 3000: porównaj (w programie: Wielka Brytania, Włochy, Polska)
• Liczby rzymskie do 3000: suma (w programie: Wielka Brytania, Włochy, Polska)
• Wykres liniowy ułamków: wybierz różnicę pomiarów (w programie: Stany Zjednoczone)
• Kolejność działań: całość minus rozdane po równo (w programie: Hiszpania, Holandia)
• Kolejność działań: dwa iloczyny i suma (w programie: Hiszpania, Holandia)
• Kolejność działań: grupy, a potem ubytek (w programie: Hiszpania, Holandia)
• Kolejność działań: najpierw suma, potem mnożenie (w programie: Hiszpania, Holandia)
• Zaokrąglanie do tysięcy: najmniejsza taka liczba (w programie: Austria, Szwajcaria, Niemcy +5)