Mathématiques — Niveau 4e année

Qu'apprend un enfant en mathématiques au CM1 ?

Programme officiel

1. Point du programme 4.OA · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Operations and Algebraic Thinking

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Operations and Algebraic Thinking (4.OA)

2. Point du programme 4.OA.A · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Use the four operations with whole numbers to solve problems.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, cluster A

3. Point du programme 4.OA.B · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Gain familiarity with factors and multiples.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, cluster B

4. Point du programme 4.OA.C · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Générer et analyser des suites logiques.

   notre traduction · texte original (EN): Generate and analyze patterns.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, cluster C

5. Point du programme 4.OA.A.1 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Interpréter une équation de multiplication comme une comparaison, par ex., interpréter 35 = 5 × 7 comme l'énoncé que 35 est 5 fois plus grand que 7 et 7 fois plus grand que 5. Représenter des énoncés verbaux de comparaisons multiplicatives sous forme d'équations de multiplication.

   notre traduction · texte original (EN): Interpret a multiplication equation as a comparison, e.g., interpret 35 = 5 × 7 as a statement that 35 is 5 times as many as 7 and 7 times as many as 5. Represent verbal statements of multiplicative comparisons as multiplication equations.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.A.1

6. Point du programme 4.OA.A.2 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Multiply or divide to solve word problems involving multiplicative comparison, e.g., by using drawings and equations with a symbol for the unknown number to represent the problem, distinguishing multiplicative comparison from additive comparison.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.A.2

7. Point du programme 4.OA.A.3 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Résoudre des problèmes textuels à plusieurs étapes posés avec des nombres entiers et ayant des réponses en nombres entiers en utilisant les quatre opérations, y compris des problèmes dans lesquels les restes doivent être interprétés. Représenter ces problèmes à l'aide d'équations comportant une lettre représentant la quantité inconnue. Évaluer la vraisemblance des réponses à l'aide du calcul mental et de stratégies d'estimation, y compris l'arrondissement.

   notre traduction · texte original (EN): Solve multistep word problems posed with whole numbers and having whole-number answers using the four operations, including problems in which remainders must be interpreted. Represent these problems using equations with a letter standing for the unknown quantity. Assess the reasonableness of answers using mental computation and estimation strategies including rounding.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.A.3

8. Point du programme 4.OA.B.4 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Find all factor pairs for a whole number in the range 1–100. Recognize that a whole number is a multiple of each of its factors. Determine whether a given whole number in the range 1–100 is a multiple of a given one-digit number. Determine whether a given whole number in the range 1–100 is prime or composite.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.B.4

9. Point du programme 4.OA.C.5 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

   Generate a number or shape pattern that follows a given rule. Identify apparent features of the pattern that were not explicit in the rule itself. For example, given the rule “Add 3” and the starting number 1, generate terms in the resulting sequence and observe that the terms appear to alternate between odd and even numbers. Explain informally why the numbers will continue to alternate in this way.

   CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.C.5

10. Point du programme 4.NBT · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Number and Operations in Base Ten

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Number and Operations in Base Ten (4.NBT)

11. Point du programme 4.NBT.A · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Généraliser la compréhension de la valeur de position pour les nombres entiers à plusieurs chiffres.

    notre traduction · texte original (EN): Generalize place value understanding for multi-digit whole numbers.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, cluster A

12. Point du programme 4.NBT.B · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Use place value understanding and properties of operations to perform multi-digit arithmetic.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, cluster B

13. Point du programme 4.NBT.A.1 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Reconnaître que, dans un nombre entier à plusieurs chiffres, un chiffre situé à un rang donné représente dix fois ce qu'il représente au rang situé immédiatement à sa droite. Par exemple, reconnaître que 700 ÷ 70 = 10 en appliquant les concepts de valeur de position et de division.

    notre traduction · texte original (EN): Recognize that in a multi-digit whole number, a digit in one place represents ten times what it represents in the place to its right. For example, recognize that 700 ÷ 70 = 10 by applying concepts of place value and division.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.A.1

14. Point du programme 4.NBT.A.2 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Read and write multi-digit whole numbers using base-ten numerals, number names, and expanded form. Compare two multi-digit numbers based on meanings of the digits in each place, using >, =, and < symbols to record the results of comparisons.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.A.2

15. Point du programme 4.NBT.A.3 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Utiliser la compréhension de la valeur de position pour arrondir des nombres entiers à plusieurs chiffres à n'importe quel rang.

    notre traduction · texte original (EN): Use place value understanding to round multi-digit whole numbers to any place.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.A.3

16. Point du programme 4.NBT.B.4 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Additionner et soustraire avec aisance des nombres entiers à plusieurs chiffres en utilisant l'algorithme standard.

    notre traduction · texte original (EN): Fluently add and subtract multi-digit whole numbers using the standard algorithm.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.B.4

17. Point du programme 4.NBT.B.5 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Multiplier un nombre entier allant jusqu'à quatre chiffres par un nombre entier à un chiffre, et multiplier deux nombres à deux chiffres, en utilisant des stratégies fondées sur la valeur de position et les propriétés des opérations. Illustrer et expliquer le calcul en utilisant des équations, des réseaux rectangulaires et/ou des modèles d'aire.

    notre traduction · texte original (EN): Multiply a whole number of up to four digits by a one-digit whole number, and multiply two two-digit numbers, using strategies based on place value and the properties of operations. Illustrate and explain the calculation by using equations, rectangular arrays, and/or area models.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.B.5

18. Point du programme 4.NBT.B.6 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Find whole-number quotients and remainders with up to four-digit dividends and one-digit divisors, using strategies based on place value, the properties of operations, and/or the relationship between multiplication and division. Illustrate and explain the calculation by using equations, rectangular arrays, and/or area models.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.B.6

19. Point du programme 4.NF · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Nombres et opérations — Fractions

    notre traduction · texte original (EN): Number and Operations—Fractions

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Number and Operations—Fractions (4.NF)

20. Point du programme 4.NF.A · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Extend understanding of fraction equivalence and ordering.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, cluster A

21. Point du programme 4.NF.B · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Construire des fractions à partir de fractions unitaires en appliquant et en étendant les compréhensions antérieures des opérations sur les nombres entiers.

    notre traduction · texte original (EN): Build fractions from unit fractions by applying and extending previous understandings of operations on whole numbers.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, cluster B

22. Point du programme 4.NF.C · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Comprendre la notation décimale pour les fractions, et comparer des fractions décimales.

    notre traduction · texte original (EN): Understand decimal notation for fractions, and compare decimal fractions.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, cluster C

23. Point du programme 4.NF.A.1 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Expliquer pourquoi une fraction a/b est équivalente à une fraction (n × a)/(n × b) en utilisant des modèles visuels de fractions, en prêtant attention à la manière dont le nombre et la taille des parts diffèrent même si les deux fractions elles-mêmes sont de même taille. Utiliser ce principe pour reconnaître et générer des fractions équivalentes.

    notre traduction · texte original (EN): Explain why a fraction a/b is equivalent to a fraction (n × a)/(n × b) by using visual fraction models, with a ttention to how the number and size of the parts differ even though the two fractions themselves are the same size. Use this principle to recognize and generate equivalent fractions.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.A.1

24. Point du programme 4.NF.A.2 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Compare two fractions with different numerators and different denominators, e.g., by creating common denominators or numerators, or by comparing to a benchmark fraction such as 1/2. Recognize that comparisons are valid only when the two fractions refer to the same whole. Record the results of comparisons with symbols >, =, or <, and justify the conclusions, e.g., by using a visual fraction model.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.A.2

25. Point du programme 4.NF.B.3 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Understand a fraction a/b with a > 1 as a sum of fractions 1/b. a. Understand addition and subtraction of fractions as joining and separating parts referring to the same whole. b. Decompose a fraction into a sum of fractions with the same denominator in more than one way, recording each decomposition by an equation. Justify decompositions, e.g., by using a visual fraction model. Examples: 3/8 = 1/8 + 1/8 + 1/8 ; 3/8 = 1/8 + 2/8 ; 2 1/8 = 1 + 1 + 1/8 = 8/8 + 8/8 + 1/8. c. Add and subtract mixed numbers with like denominators, e.g., by replacing each mixed number with an equivalent fraction, and/or by using properties of operations and the relationship between addition and subtraction. d. Solve word problems involving addition and subtraction of fractions referring to the same whole and having like denominators, e.g., by using visual fraction models and equations to represent the problem.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.B.3

26. Point du programme 4.NF.B.4 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Appliquer et étendre les compréhensions antérieures de la multiplication pour multiplier une fraction par un nombre entier. a. Comprendre une fraction a/b comme un multiple de 1/b. Par exemple, utiliser un modèle visuel de fraction pour représenter 5/4 comme le produit 5 × (1/4), en consignant la conclusion par l'équation 5/4 = 5 × (1/4). b. Comprendre un multiple de a/b comme un multiple de 1/b, et utiliser cette compréhension pour multiplier une fraction par un nombre entier. Par exemple, utiliser un modèle visuel de fraction pour exprimer 3 × (2/5) sous la forme 6 × (1/5), en reconnaissant ce produit comme étant 6/5. (En général, n × (a/b) = (n × a)/b.) c. Résoudre des problèmes avec énoncé écrit impliquant la multiplication d'une fraction par un nombre entier, par ex., en utilisant des modèles visuels de fraction et des équations pour représenter le problème. Par exemple, si chaque personne à une fête mange 3/8 de livre de rosbif, et qu'il y aura 5 personnes à la fête, combien de livres de rosbif seront nécessaires ? Entre quels deux nombres entiers se situe votre réponse ?3Les attentes de 4e année dans ce domaine sont limitées aux fractions de dénominateurs 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 et 100.

    notre traduction · texte original (EN): Apply and extend previous understandings of multiplication to multiply a fraction by a whole number. a. Understand a fraction a/b as a multiple of 1/b. For example, use a visual fraction model to represent 5/4 as the product 5 × (1/4), recording the conclusion by the equation 5/4 = 5 × (1/4). b. Understand a multiple of a/b as a multiple of 1/b, and use this understanding to multiply a fraction by a whole number. For example, use a visual fraction model to express 3 × (2/5) as 6 × (1/5), recognizing this product as 6/5. (In general, n × (a/b) = (n × a)/b.) c. Solve word problems involving multiplication of a fraction by a whole number, e.g., by using visual fraction models and equations to represent the problem. For example, if each person at a party will eat 3/8 of a pound of roast beef, and there will be 5 people at the party, how many pounds of roast beef will be needed? Between what two whole numbers does your answer lie?3Grade 4 expectations in this domain are limited to fractions with denominators 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, and 100.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.B.4

27. Point du programme 4.NF.C.5 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Exprimer une fraction ayant pour dénominateur 10 sous la forme d'une fraction équivalente ayant pour dénominateur 100, et utiliser cette technique pour additionner deux fractions ayant pour dénominateurs respectifs 10 et 100. Par exemple, exprimer 3/10 sous la forme 30/100, et additionner 3/10 + 4/100 = 34/100.

    notre traduction · texte original (EN): Express a fraction with denominator 10 as an equivalent fraction with denominator 100, and use this technique to add two fractions with respective denominators 10 and 100. For example, express 3/10 as 30/100, and add 3/10 + 4/100 = 34/100.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.C.5

28. Point du programme 4.NF.C.6 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Use decimal notation for fractions with denominators 10 or 100. For example, rewrite 0.62 as 62/100; describe a length as 0.62 meters; locate 0.62 on a number line diagram.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.C.6

29. Point du programme 4.NF.C.7 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Comparer deux nombres décimaux jusqu'aux centièmes en raisonnant sur leur taille. Reconnaître que les comparaisons ne sont valables que lorsque les deux nombres décimaux se rapportent au même tout. Enregistrer les résultats des comparaisons à l'aide des symboles >, = ou <, et justifier les conclusions, par exemple en utilisant un modèle visuel.

    notre traduction · texte original (EN): Compare two decimals to hundredths by reasoning about their size. Recognize that comparisons are valid only when the two decimals refer to the same whole. Record the results of comparisons with the symbols >, =, or <, and justify the conclusions, e.g., by using a visual model.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.C.7

30. Point du programme 4.MD · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Mesure et données

    notre traduction · texte original (EN): Measurement and Data

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Measurement and Data (4.MD)

31. Point du programme 4.MD.A · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Résoudre des problèmes impliquant des mesures et la conversion de mesures d'une unité plus grande à une unité plus petite.

    notre traduction · texte original (EN): Solve problems involving measurement and conversion of measurements from a larger unit to a smaller unit.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, cluster A

32. Point du programme 4.MD.B · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Represent and interpret data.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, cluster B

33. Point du programme 4.MD.C · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Geometric measurement: understand concepts of angle and measure angles.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, cluster C

34. Point du programme 4.MD.A.1 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Connaître les grandeurs relatives des unités de mesure au sein d'un même système d'unités, notamment km, m, cm ; kg, g ; lb, oz. ; l, ml ; hr, min, sec. Au sein d'un même système de mesure, exprimer des mesures données dans une unité plus grande en fonction d'une unité plus petite. Consigner les équivalences de mesure dans un tableau à deux colonnes. Par exemple, savoir que 1 ft est 12 fois plus long que 1 in. Exprimer la longueur d'un serpent de 4 ft sous la forme de 48 in. Générer un tableau de conversion pour les pieds et les pouces en énumérant les paires de nombres (1, 12), (2, 24), (3, 36), ...

    notre traduction · texte original (EN): Know relative sizes of measurement units within one system of units including km, m, cm; kg, g; lb, oz.; l, ml; hr, min, sec. Within a single system of measurement, express measurements in a larger unit in terms of a smaller unit. Record measurement equivalents in a two-column table. For example, know that 1 ft is 12 times as long as 1 in. Express the length of a 4 ft snake as 48 in. Generate a conversion table for feet and inches listing the number pairs (1, 12), (2, 24), (3, 36), ...

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.A.1

35. Point du programme 4.MD.A.2 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Utiliser les quatre opérations pour résoudre des problèmes avec énoncé écrit portant sur des distances, des intervalles de temps, des volumes de liquides, des masses d'objets et de la monnaie, y compris des problèmes faisant intervenir des fractions simples ou des nombres décimaux, et des problèmes qui nécessitent d'exprimer des mesures données dans une unité plus grande en fonction d'une unité plus petite. Représenter des grandeurs de mesure à l'aide de schémas tels que des diagrammes de droite graduée comportant une échelle de mesure.

    notre traduction · texte original (EN): Use the four operations to solve word problems involving distances, intervals of time, liquid volumes, masses of objects, and money, including problems involving simple fractions or decimals, and problems that require expressing measurements given in a larger unit in terms of a smaller unit. Represent measurement quantities using diagrams such as number line diagrams that feature a measurement scale.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.A.2

36. Point du programme 4.MD.A.3 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Appliquer les formules d'aire et de périmètre des rectangles à des problèmes réels et mathématiques. Par exemple, trouver la largeur d'une pièce rectangulaire connaissant l'aire du revêtement de sol et la longueur, en considérant la formule de l'aire comme une équation de multiplication avec un facteur inconnu.

    notre traduction · texte original (EN): Apply the area and perimeter formulas for rectangles in real world and mathematical problems. For example, find the width of a rectangular room given the area of the flooring and the length, by viewing the area formula as a multiplication equation with an unknown factor.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.A.3

37. Point du programme 4.MD.B.4 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Construire un diagramme au trait pour représenter un ensemble de données de mesures exprimées en fractions d'une unité (1/2, 1/4, 1/8). Résoudre des problèmes impliquant l'addition et la soustraction de fractions en utilisant les informations présentées dans des diagrammes au trait. Par exemple, à partir d'un diagramme au trait, trouver et interpréter la différence de longueur entre les spécimens les plus longs et les plus courts d'une collection d'insectes.

    notre traduction · texte original (EN): Make a line plot to display a data set of measurements in fractions of a unit (1/2, 1/4, 1/8). Solve problems involving addition and subtraction of fractions by using information presented in line plots. For example, from a line plot find and interpret the difference in length between the longest and shortest specimens in an insect collection.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.B.4

38. Point du programme 4.MD.C.5 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Recognize angles as geometric shapes that are formed wherever two rays share a common endpoint, and understand concepts of angle measurement: a. An angle is measured with reference to a circle with its center at the common endpoint of the rays, by considering the fraction of the circular arc between the points where the two rays intersect the circle. An angle that turns through 1/360 of a circle is called a “one-degree angle,” and can be used to measure angles. b. An angle that turns through n one-degree angles is said to have an angle measure of n degrees.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.C.5

39. Point du programme 4.MD.C.6 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Mesurer des angles en degrés entiers à l'aide d'un rapporteur. Tracer des angles d'une mesure donnée.

    notre traduction · texte original (EN): Measure angles in whole-number degrees using a protractor. Sketch angles of specified measure.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.C.6

40. Point du programme 4.MD.C.7 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Reconnaître que la mesure d'un angle est additive. Lorsqu'un angle est décomposé en parties qui ne se chevauchent pas, la mesure de l'angle entier est la somme des mesures des angles de ses parties. Résoudre des problèmes d'addition et de soustraction pour trouver des angles inconnus sur un schéma dans des problèmes réels et mathématiques, par exemple en utilisant une équation avec un symbole pour la mesure de l'angle inconnu.

    notre traduction · texte original (EN): Recognize angle measure as additive. When an angle is decomposed into non-overlapping parts, the angle measure of the whole is the sum of the angle measures of the parts. Solve addition and subtraction problems to find unknown angles on a diagram in real world and mathematical problems, e.g., by using an equation with a symbol for the unknown angle measure.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.C.7

41. Point du programme 4.G · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Géométrie

    notre traduction · texte original (EN): Geometry

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Geometry (4.G)

42. Point du programme 4.G.A · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Tracer et identifier des lignes et des angles, et classer des figures selon les propriétés de leurs lignes et de leurs angles.

    notre traduction · texte original (EN): Draw and identify lines and angles, and classify shapes by properties of their lines and angles.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, cluster A

43. Point du programme 4.G.A.1 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Tracer des points, des droites, des segments de droite, des demi-droites, des angles (droits, aigus, obtus), ainsi que des droites perpendiculaires et parallèles. Les identifier dans des figures à deux dimensions.

    notre traduction · texte original (EN): Draw points, lines, line segments, rays, angles (right, acute, obtuse), and perpendicular and parallel lines. Identify these in two-dimensional figures.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, standard 4.G.A.1

44. Point du programme 4.G.A.2 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Classer des figures à deux dimensions selon la présence ou l'absence de droites parallèles ou perpendiculaires, ou la présence ou l'absence d'angles d'une mesure donnée. Reconnaître les triangles rectangles comme une catégorie et identifier les triangles rectangles.

    notre traduction · texte original (EN): Classify two-dimensional figures based on the presence or absence of parallel or perpendicular lines, or the presence or absence of angles of a specified size. Recognize right triangles as a category, and identify right triangles.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, standard 4.G.A.2

45. Point du programme 4.G.A.3 · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

    Recognize a line of symmetry for a two-dimensional figure as a line across the figure such that the figure can be folded along the line into matching parts. Identify line-symmetric figures and draw lines of symmetry.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, standard 4.G.A.3

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