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Programma scolastico (Stati Uniti)

Matematica — Classe 4

Matematica per la quarta elementare secondo i Common Core State Standards. Il primo argomento è pronto: le frazioni — frazioni equivalenti, confronto di frazioni con denominatori diversi, addizione e sottrazione di frazioni con lo stesso denominatore, numeri misti e moltiplicazione di una frazione per un numero intero. Altri argomenti per la quarta elementare sono in arrivo. Ogni argomento include schede didattiche stampabili già pronte.

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Cosa impara un bambino nel programma di matematica di quarta elementare?

In quarta elementare le frazioni diventano numeri con cui eseguire calcoli: il bambino spiega perché due frazioni sono equivalenti, confronta frazioni con numeratori e denominatori diversi, addiziona e sottrae frazioni e numeri misti con lo stesso denominatore, e moltiplica una frazione per un numero intero.

Stato della pagina: l'argomento delle frazioni è pronto. Gli altri argomenti di questa classe vengono aggiunti uno alla volta.

Ambito del programma

  1. Punto del programma 4.OA · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Operations and Algebraic Thinking

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Operations and Algebraic Thinking (4.OA)

  2. Punto del programma 4.OA.A · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Use the four operations with whole numbers to solve problems.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, cluster A

  3. Punto del programma 4.OA.B · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Gain familiarity with factors and multiples.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, cluster B

  4. Punto del programma 4.OA.C · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Generare e analizzare regolarità.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Generate and analyze patterns.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, cluster C

  5. Punto del programma 4.OA.A.1 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Interpretare un'equazione di moltiplicazione come un confronto, ad es., interpretare 35 = 5 × 7 come l'affermazione che 35 è 5 volte 7 e 7 volte 5. Rappresentare enunciati verbali di confronti moltiplicativi come equazioni di moltiplicazione.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Interpret a multiplication equation as a comparison, e.g., interpret 35 = 5 × 7 as a statement that 35 is 5 times as many as 7 and 7 times as many as 5. Represent verbal statements of multiplicative comparisons as multiplication equations.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.A.1

  6. Punto del programma 4.OA.A.2 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Multiply or divide to solve word problems involving multiplicative comparison, e.g., by using drawings and equations with a symbol for the unknown number to represent the problem, distinguishing multiplicative comparison from additive comparison.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.A.2

  7. Punto del programma 4.OA.A.3 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Risolvere problemi a più passaggi formulati con numeri interi e aventi come risposte numeri interi utilizzando le quattro operazioni, compresi problemi in cui è necessario interpretare i resti. Rappresentare questi problemi mediante equazioni con una lettera che indica la quantità incognita. Valutare la ragionevolezza delle risposte utilizzando il calcolo mentale e strategie di stima, compreso l'arrotondamento.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Solve multistep word problems posed with whole numbers and having whole-number answers using the four operations, including problems in which remainders must be interpreted. Represent these problems using equations with a letter standing for the unknown quantity. Assess the reasonableness of answers using mental computation and estimation strategies including rounding.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.A.3

  8. Punto del programma 4.OA.B.4 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Find all factor pairs for a whole number in the range 1–100. Recognize that a whole number is a multiple of each of its factors. Determine whether a given whole number in the range 1–100 is a multiple of a given one-digit number. Determine whether a given whole number in the range 1–100 is prime or composite.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.B.4

  9. Punto del programma 4.OA.C.5 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Generate a number or shape pattern that follows a given rule. Identify apparent features of the pattern that were not explicit in the rule itself. For example, given the rule “Add 3” and the starting number 1, generate terms in the resulting sequence and observe that the terms appear to alternate between odd and even numbers. Explain informally why the numbers will continue to alternate in this way.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Operations and Algebraic Thinking, standard 4.OA.C.5

  10. Punto del programma 4.NBT · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Number and Operations in Base Ten

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Number and Operations in Base Ten (4.NBT)

  11. Punto del programma 4.NBT.A · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Generalizzare la comprensione del valore posizionale per i numeri interi a più cifre.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Generalize place value understanding for multi-digit whole numbers.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, cluster A

  12. Punto del programma 4.NBT.B · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Use place value understanding and properties of operations to perform multi-digit arithmetic.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, cluster B

  13. Punto del programma 4.NBT.A.1 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Riconoscere che in un numero intero a più cifre, una cifra in una determinata posizione rappresenta dieci volte quello che rappresenta nella posizione alla sua destra. Ad esempio, riconoscere che 700 ÷ 70 = 10 applicando i concetti di valore posizionale e di divisione.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Recognize that in a multi-digit whole number, a digit in one place represents ten times what it represents in the place to its right. For example, recognize that 700 ÷ 70 = 10 by applying concepts of place value and division.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.A.1

  14. Punto del programma 4.NBT.A.2 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Read and write multi-digit whole numbers using base-ten numerals, number names, and expanded form. Compare two multi-digit numbers based on meanings of the digits in each place, using >, =, and < symbols to record the results of comparisons.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.A.2

  15. Punto del programma 4.NBT.A.3 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Utilizzare la comprensione del valore posizionale per arrotondare numeri interi a più cifre a qualsiasi ordine di grandezza.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Use place value understanding to round multi-digit whole numbers to any place.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.A.3

  16. Punto del programma 4.NBT.B.4 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Eseguire con scioltezza addizioni e sottrazioni con numeri interi a più cifre utilizzando l'algoritmo standard.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Fluently add and subtract multi-digit whole numbers using the standard algorithm.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.B.4

  17. Punto del programma 4.NBT.B.5 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Moltiplicare un numero intero fino a quattro cifre per un numero intero a una cifra e moltiplicare due numeri a due cifre, utilizzando strategie basate sul valore posizionale e sulle proprietà delle operazioni. Illustrare e spiegare il calcolo utilizzando equazioni, schieramenti rettangolari e/o modelli ad area.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Multiply a whole number of up to four digits by a one-digit whole number, and multiply two two-digit numbers, using strategies based on place value and the properties of operations. Illustrate and explain the calculation by using equations, rectangular arrays, and/or area models.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.B.5

  18. Punto del programma 4.NBT.B.6 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Find whole-number quotients and remainders with up to four-digit dividends and one-digit divisors, using strategies based on place value, the properties of operations, and/or the relationship between multiplication and division. Illustrate and explain the calculation by using equations, rectangular arrays, and/or area models.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations in Base Ten, standard 4.NBT.B.6

  19. Punto del programma 4.NF · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Numero e operazioni—Frazioni

    nostra traduzione · testo originale (EN): Number and Operations—Fractions

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Number and Operations—Fractions (4.NF)

  20. Punto del programma 4.NF.A · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Extend understanding of fraction equivalence and ordering.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, cluster A

  21. Punto del programma 4.NF.B · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Costruire frazioni a partire da frazioni unitarie applicando ed estendendo le conoscenze pregresse sulle operazioni con i numeri interi.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Build fractions from unit fractions by applying and extending previous understandings of operations on whole numbers.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, cluster B

  22. Punto del programma 4.NF.C · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Comprendere la notazione decimale per le frazioni e confrontare le frazioni decimali.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Understand decimal notation for fractions, and compare decimal fractions.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, cluster C

  23. Punto del programma 4.NF.A.1 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Spiegare perché una frazione a/b è equivalente a una frazione (n × a)/(n × b) utilizzando modelli visivi di frazioni, prestando attenzione a come il numero e la grandezza delle parti differiscano anche se le due frazioni hanno la stessa grandezza. Utilizzare questo principio per riconoscere e generare frazioni equivalenti.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Explain why a fraction a/b is equivalent to a fraction (n × a)/(n × b) by using visual fraction models, with a ttention to how the number and size of the parts differ even though the two fractions themselves are the same size. Use this principle to recognize and generate equivalent fractions.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.A.1

  24. Punto del programma 4.NF.A.2 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Compare two fractions with different numerators and different denominators, e.g., by creating common denominators or numerators, or by comparing to a benchmark fraction such as 1/2. Recognize that comparisons are valid only when the two fractions refer to the same whole. Record the results of comparisons with symbols >, =, or <, and justify the conclusions, e.g., by using a visual fraction model.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.A.2

  25. Punto del programma 4.NF.B.3 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Understand a fraction a/b with a > 1 as a sum of fractions 1/b. a. Understand addition and subtraction of fractions as joining and separating parts referring to the same whole. b. Decompose a fraction into a sum of fractions with the same denominator in more than one way, recording each decomposition by an equation. Justify decompositions, e.g., by using a visual fraction model. Examples: 3/8 = 1/8 + 1/8 + 1/8 ; 3/8 = 1/8 + 2/8 ; 2 1/8 = 1 + 1 + 1/8 = 8/8 + 8/8 + 1/8. c. Add and subtract mixed numbers with like denominators, e.g., by replacing each mixed number with an equivalent fraction, and/or by using properties of operations and the relationship between addition and subtraction. d. Solve word problems involving addition and subtraction of fractions referring to the same whole and having like denominators, e.g., by using visual fraction models and equations to represent the problem.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.B.3

  26. Punto del programma 4.NF.B.4 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Applicare ed estendere le precedenti conoscenze della moltiplicazione per moltiplicare una frazione per un numero intero. a. Comprendere una frazione a/b come multiplo di 1/b. Ad esempio, usare un modello visivo di frazione per rappresentare 5/4 come il prodotto 5 × (1/4), registrando la conclusione mediante l'equazione 5/4 = 5 × (1/4). b. Comprendere un multiplo di a/b come multiplo di 1/b e usare questa comprensione per moltiplicare una frazione per un numero intero. Ad esempio, usare un modello visivo di frazione per esprimere 3 × (2/5) come 6 × (1/5), riconoscendo questo prodotto come 6/5. (In generale, n × (a/b) = (n × a)/b.) c. Risolvere problemi a parole che implicano la moltiplicazione di una frazione per un numero intero, ad es. usando modelli visivi di frazione ed equazioni per rappresentare il problema. Ad esempio, se ogni persona a una festa mangia 3/8 di libbra di roast beef e alla festa ci saranno 5 persone, quante libbre di roast beef saranno necessarie? Tra quali due numeri interi si colloca la risposta?3I traguardi della classe 4 in questo ambito sono limitati alle frazioni con denominatori 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 e 100.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Apply and extend previous understandings of multiplication to multiply a fraction by a whole number. a. Understand a fraction a/b as a multiple of 1/b. For example, use a visual fraction model to represent 5/4 as the product 5 × (1/4), recording the conclusion by the equation 5/4 = 5 × (1/4). b. Understand a multiple of a/b as a multiple of 1/b, and use this understanding to multiply a fraction by a whole number. For example, use a visual fraction model to express 3 × (2/5) as 6 × (1/5), recognizing this product as 6/5. (In general, n × (a/b) = (n × a)/b.) c. Solve word problems involving multiplication of a fraction by a whole number, e.g., by using visual fraction models and equations to represent the problem. For example, if each person at a party will eat 3/8 of a pound of roast beef, and there will be 5 people at the party, how many pounds of roast beef will be needed? Between what two whole numbers does your answer lie?3Grade 4 expectations in this domain are limited to fractions with denominators 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, and 100.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.B.4

  27. Punto del programma 4.NF.C.5 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Esprimere una frazione con denominatore 10 come frazione equivalente con denominatore 100 e utilizzare questa tecnica per addizionare due frazioni aventi rispettivamente denominatori 10 e 100. Ad esempio, esprimere 3/10 come 30/100 e addizionare 3/10 + 4/100 = 34/100.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Express a fraction with denominator 10 as an equivalent fraction with denominator 100, and use this technique to add two fractions with respective denominators 10 and 100. For example, express 3/10 as 30/100, and add 3/10 + 4/100 = 34/100.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.C.5

  28. Punto del programma 4.NF.C.6 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Use decimal notation for fractions with denominators 10 or 100. For example, rewrite 0.62 as 62/100; describe a length as 0.62 meters; locate 0.62 on a number line diagram.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.C.6

  29. Punto del programma 4.NF.C.7 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Confrontare due numeri decimali fino ai centesimi ragionando sulla loro grandezza. Riconoscere che i confronti sono validi solo quando i due decimali si riferiscono allo stesso intero. Registrare i risultati dei confronti con i simboli >, =, o <, e giustificare le conclusioni, ad es., utilizzando un modello visivo.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Compare two decimals to hundredths by reasoning about their size. Recognize that comparisons are valid only when the two decimals refer to the same whole. Record the results of comparisons with the symbols >, =, or <, and justify the conclusions, e.g., by using a visual model.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Number and Operations—Fractions, standard 4.NF.C.7

  30. Punto del programma 4.MD · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Misura e dati

    nostra traduzione · testo originale (EN): Measurement and Data

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Measurement and Data (4.MD)

  31. Punto del programma 4.MD.A · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Risolvere problemi che implicano la misurazione e la conversione di misure da un'unità più grande a un'unità più piccola.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Solve problems involving measurement and conversion of measurements from a larger unit to a smaller unit.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, cluster A

  32. Punto del programma 4.MD.B · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Represent and interpret data.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, cluster B

  33. Punto del programma 4.MD.C · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Geometric measurement: understand concepts of angle and measure angles.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, cluster C

  34. Punto del programma 4.MD.A.1 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Conoscere le dimensioni relative delle unità di misura all'interno di uno stesso sistema di unità, inclusi km, m, cm; kg, g; lb, oz.; l, ml; hr, min, sec. All'interno di un unico sistema di misura, esprimere le misurazioni in un'unità più grande in termini di un'unità più piccola. Registrare le equivalenze di misura in una tabella a due colonne. Ad esempio, sapere che 1 ft è 12 volte più lungo di 1 in. Esprimere la lunghezza di un serpente di 4 ft come 48 in. Generare una tabella di conversione per piedi e pollici elencando le coppie di numeri (1, 12), (2, 24), (3, 36), ...

    nostra traduzione · testo originale (EN): Know relative sizes of measurement units within one system of units including km, m, cm; kg, g; lb, oz.; l, ml; hr, min, sec. Within a single system of measurement, express measurements in a larger unit in terms of a smaller unit. Record measurement equivalents in a two-column table. For example, know that 1 ft is 12 times as long as 1 in. Express the length of a 4 ft snake as 48 in. Generate a conversion table for feet and inches listing the number pairs (1, 12), (2, 24), (3, 36), ...

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.A.1

  35. Punto del programma 4.MD.A.2 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Utilizzare le quattro operazioni per risolvere problemi a parole riguardanti distanze, intervalli di tempo, volumi di liquidi, masse di oggetti e denaro, compresi problemi che coinvolgono semplici frazioni o numeri decimali, e problemi che richiedono di esprimere misure date in un'unità più grande in termini di un'unità più piccola. Rappresentare quantità di misura utilizzando diagrammi, come diagrammi su retta numerica che presentano una scala di misurazione.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Use the four operations to solve word problems involving distances, intervals of time, liquid volumes, masses of objects, and money, including problems involving simple fractions or decimals, and problems that require expressing measurements given in a larger unit in terms of a smaller unit. Represent measurement quantities using diagrams such as number line diagrams that feature a measurement scale.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.A.2

  36. Punto del programma 4.MD.A.3 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Applicare le formule dell'area e del perimetro dei rettangoli in problemi matematici e di realtà. Ad esempio, trovare la larghezza di una stanza rettangolare conoscendo l'area del pavimento e la lunghezza, considerando la formula dell'area come un'equazione di moltiplicazione con un fattore incognito.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Apply the area and perimeter formulas for rectangles in real world and mathematical problems. For example, find the width of a rectangular room given the area of the flooring and the length, by viewing the area formula as a multiplication equation with an unknown factor.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.A.3

  37. Punto del programma 4.MD.B.4 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Realizzare un grafico a linee (line plot) per visualizzare un insieme di dati di misurazioni in frazioni di un'unità (1/2, 1/4, 1/8). Risolvere problemi che implicano l'addizione e la sottrazione di frazioni utilizzando le informazioni presentate nei grafici a linee. Ad esempio, a partire da un grafico a linee trovare e interpretare la differenza di lunghezza tra gli esemplari più lunghi e quelli più corti in una collezione di insetti.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Make a line plot to display a data set of measurements in fractions of a unit (1/2, 1/4, 1/8). Solve problems involving addition and subtraction of fractions by using information presented in line plots. For example, from a line plot find and interpret the difference in length between the longest and shortest specimens in an insect collection.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.B.4

  38. Punto del programma 4.MD.C.5 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Recognize angles as geometric shapes that are formed wherever two rays share a common endpoint, and understand concepts of angle measurement: a. An angle is measured with reference to a circle with its center at the common endpoint of the rays, by considering the fraction of the circular arc between the points where the two rays intersect the circle. An angle that turns through 1/360 of a circle is called a “one-degree angle,” and can be used to measure angles. b. An angle that turns through n one-degree angles is said to have an angle measure of n degrees.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.C.5

  39. Punto del programma 4.MD.C.6 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Misurare angoli in gradi interi utilizzando un goniometro. Disegnare angoli di ampiezza specificata.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Measure angles in whole-number degrees using a protractor. Sketch angles of specified measure.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.C.6

  40. Punto del programma 4.MD.C.7 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Riconoscere la misura dell'angolo come additiva. Quando un angolo è scomposto in parti non sovrapposte, la misura dell'angolo intero è la somma delle misure degli angoli delle parti. Risolvere problemi di addizione e sottrazione per trovare angoli incogniti su un diagramma in problemi del mondo reale e matematici, ad es. utilizzando un'equazione con un simbolo per la misura dell'angolo incognita.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Recognize angle measure as additive. When an angle is decomposed into non-overlapping parts, the angle measure of the whole is the sum of the angle measures of the parts. Solve addition and subtraction problems to find unknown angles on a diagram in real world and mathematical problems, e.g., by using an equation with a symbol for the unknown angle measure.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Measurement and Data, standard 4.MD.C.7

  41. Punto del programma 4.G · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Geometria

    nostra traduzione · testo originale (EN): Geometry

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, domain Geometry (4.G)

  42. Punto del programma 4.G.A · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Disegnare e identificare rette e angoli, e classificare le figure in base alle proprietà delle loro rette e dei loro angoli.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Draw and identify lines and angles, and classify shapes by properties of their lines and angles.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, cluster A

  43. Punto del programma 4.G.A.1 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Disegnare punti, rette, segmenti di retta, semirette, angoli (retti, acuti, ottusi) e rette perpendicolari e parallele. Identificare questi elementi in figure bidimensionali.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Draw points, lines, line segments, rays, angles (right, acute, obtuse), and perpendicular and parallel lines. Identify these in two-dimensional figures.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, standard 4.G.A.1

  44. Punto del programma 4.G.A.2 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Classificare figure bidimensionali in base alla presenza o assenza di linee parallele o perpendicolari, oppure alla presenza o assenza di angoli di un'ampiezza specificata. Riconoscere i triangoli rettangoli come categoria e identificare i triangoli rettangoli.

    nostra traduzione · testo originale (EN): Classify two-dimensional figures based on the presence or absence of parallel or perpendicular lines, or the presence or absence of angles of a specified size. Recognize right triangles as a category, and identify right triangles.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, standard 4.G.A.2

  45. Punto del programma 4.G.A.3 · Contenuti di insegnamento · verificato con il testo ufficiale

    Recognize a line of symmetry for a two-dimensional figure as a line across the figure such that the figure can be folded along the line into matching parts. Identify line-symmetric figures and draw lines of symmetry.

    CCSS Mathematics (2010), Grade 4, Geometry, standard 4.G.A.3

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