Mathematik in der zweiten Grundschulklasse
Mathematik in der zweiten Klasse der Grundschule: die Zahlen bis hundert, Zehner und Einer, schriftliche Addition und Subtraktion, das erste Einmaleins, der Euro, die Uhr und geometrische Formen. Zu jedem Thema gibt es fertige Übungsvorlagen für Arbeitsblätter zum Ausdrucken.
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Was lernt ein Kind in der zweiten Klasse der Grundschule in Mathematik?
In der zweiten Klasse zählt das Kind in Zweier- und Dreierschritten, liest und schreibt Zahlen bis hundert in Dezimalschreibweise, vergleicht sie und ordnet sie auf dem Zahlenstrahl an. Es führt Additionen und Subtraktionen im Kopf und schriftlich durch, entdeckt die Multiplikation und lernt das erste Einmaleins. Es verwendet Münzen und Euro bei kleinen Einkäufen, liest die Uhr, beschreibt die Lage von Gegenständen (oben, unten, rechts, links), folgt einem Weg und erkennt die wichtigsten geometrischen Formen.
Zum Lehrplan: Im Schuljahr 2026/2027 folgt diese Klasse noch den nationalen Richtlinien für das Curriculum von 2012 (Ministerialdekret vom 16. November 2012, Nr. 254), die für bereits begonnene Klassen bis zum Ende ihres Zyklus gelten; die neuen Richtlinien (Ministerialdekret vom 9. Dezember 2025, Nr. 221) greifen in dieser Klasse im Schuljahr 2027/2028. Die Lernziele sind am Ende der dritten Klasse festgelegt, nicht Jahr für Jahr: Die Auswahl der Themen für diese Klasse stammt von uns. Die wortgetreu zitierten Lernziele finden sich im nachstehenden Abschnitt.
Lehrplanumfang
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P3.N(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenNumeri
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri
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P3.N.1(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenContare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, ...
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.1
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P3.N.2(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenLeggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.2
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P3.N.3(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenEseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.3
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P3.N.4(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenConoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.4
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P3.N.5(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenLeggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.5
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P3.SF(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenSpazio e figure
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure
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P3.SF.1(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenPercepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.1
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P3.SF.2(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenComunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.2
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P3.SF.3(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenEseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.3
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P3.SF.4(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenRiconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.4
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P3.SF.5(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenDisegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.5
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P3.RDP(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenRelazioni, dati e previsioni
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni
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P3.RDP.1(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenClassificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P3.RDP.1
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P3.RDP.2(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenArgomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P3.RDP.2
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P3.RDP.3(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenLeggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P3.RDP.3
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P3.RDP.4(eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichenMisurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.).
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P3.RDP.4
Aufgabenvorlagen zum Ausdrucken
Alle Aufgabentypen, nach Kompetenzen geordnet. Ein Klick öffnet den Generator mit dem gewählten Typ.
Weitere Aufgabentypen
- Waehle das richtige Ergebnis
- Wahr oder falsch
- Wie viel fehlt bis zum nächsten Zehner
- Addition im Zahlenraum bis 100 mit Übergang
- Textaufgabe — Addition (Veränderung)
- Wie viel fehlt bis zum Ziel (bis 100)
- Zum Zehner ergänzen und weiterrechnen
- Korrigiere das falsche Ergebnis
- Welche Summe ist größer (bis 100)
- Unbekannte Anfangsmenge (bis 100) (Kl. 3)
- Zahlenfolge — nenne die nächste Zahl (bis 100) (Kl. 3)
- Ergebnis prüfen und den Fehler finden (bis 100) (Kl. 3)
- Gleichgewicht beider Seiten (bis 100) (Kl. 3)
- Textaufgabe mit einer überflüssigen Zahl (bis 100) (Kl. 3)
- Zwei Rechenschritte nacheinander (bis 100) (Kl. 3)
- Rückwärtssprung auf der Hundertertafel
- Subtraktion im Zahlenraum bis 100
- Subtraktion Schritt für Schritt
- Subtraktion bis 100: das richtige Ergebnis wählen
- Subtraktion bis 100: das falsche Ergebnis korrigieren
- Weggegangen und dazugekommen — was bleibt (bis 100)
- Zwei Subtraktionen nacheinander (bis 100)
- Minus bis 10: Wie viele bleiben übrig? (Kl. 1)
- Wie viele es am Anfang waren (Subtraktion bis 100) (Kl. 3)
- Subtraktion mit einer überflüssigen Zahl (bis 100) (Kl. 3)
- Subtraktion prüfen und den Fehler finden (bis 100) (Kl. 3)
- Wie viel fehlt bis zehn
- Zähle die beiden Felder
- Korrigiere den Fehler beim Addieren bis 20
- Addition im Zahlenraum bis 20 (Kl. 1)
- Addieren bis 20: die richtige Antwort wählen (Kl. 1)
- Addieren bis 20: drei Summanden (Kl. 1)
- Addieren bis 20: richtig oder falsch (Kl. 1)
- Setze das Zeichen: <, > oder =
- Ordne die Zahlen von der größten an
- Ordne fünf Zahlen
- Rechne und setze das Zeichen
- Welche Gruppe hat am wenigsten gesammelt
- Wie viel fehlt bis hundert
- Zahlen bis 100 vergleichen
- Eine gerade Zahl zwischen zwei Zahlen (Kl. 3)
- Nenne die passenden Ziffern (Kl. 3)
- Wie viele Ziffern passen ins Kästchen (Kl. 3)
- Addition am Zahlenstrahl
- Addition am Zahlenstrahl bis 100
- Fülle die Ergebnistabelle aus
- Sprung auf der Hundertertafel
- Stimmt die Summe? Addition bis 100
- Wähle das Ergebnis der Addition bis 100
- Zweistellige Zahlen addieren
- Der Additions-Code
- Drei Summanden auf einmal (bis 100)
- Korrigiere den Fehler bei der Addition bis 100
- Verbinde jede Aufgabe mit ihrem Ergebnis
- Welche Aufgabe hat ein anderes Ergebnis
- Zahlenmauer
- Reicht das Geld
- Was kosten mehrere Stück
- Wie viel fehlt noch
- Mit welchen Münzen bezahlen
- Einkauf und Wechselgeld (Kl. 3)
- Wechselgeld: finde den Fehler (Kl. 3)
- Wechselgeld: wähle den richtigen Betrag (Kl. 3)
- Uhr ablesen: richtig oder falsch
- Uhr ablesen: welche Uhrzeit zeigt das Zifferblatt
- Korrigiere den Fehler beim Ablesen der Uhr
- Die Uhr ablesen (Kl. 3)
- Welche Uhr zeigt die frühere Zeit (Kl. 3)
- Wie viele Minuten bis zur vollen Stunde (Kl. 3)
- Gleiche Gruppen zusammen
- Wie oft wurde es genommen
- Wie viele Punkte in der Anordnung
- Einmaleins (bis 100) (Kl. 3)
- Fehlender Faktor (kleines Einmaleins) (Kl. 3)
- Multiplikation mit einer überflüssigen Zahl (Kl. 3)
- Multiplikation prüfen und den Fehler finden (Kl. 3)
- Welches Produkt ist größer und um wie viel (Kl. 3)
- Stunden in Minuten umrechnen
- Stunden in Minuten: die richtige Antwort wählen
- Stunden in Minuten: richtig oder falsch
- Tagesplan: ordne die Uhrzeiten (Kl. 3)
- Um wie viel Uhr hat es angefangen? (Kl. 3)
- Wie viele Minuten sind vergangen? (Kl. 3)
- Zeitdauer berechnen (Kl. 3)
- Um wie viel länger das eine dauerte als das andere (Kl. 3–4)
- Addition durch Subtraktion prüfen
- Korrigiere den Fehler in der Probe
- Stimmt die Probe der Subtraktion?
- Subtraktion durch Addition prüfen
- Von welcher Zahl wurde subtrahiert? Wähle
- Wie viele waren es vor dem Aufteilen
- Womit wurde multipliziert
- Summe von Nachfolger und Vorgänger
- Nachfolger plus Vorgänger: die richtige Antwort wählen
- Nachfolger plus Vorgänger: richtig oder falsch
- Welche Zahl ist um 1 größer
- Welche Zahl ist um 1 kleiner
- Schreibe die Zahl in Ziffern
- Lies die Zahl in Worten
- Stimmt diese Schreibweise der Zahl
- Waehle die richtige Schreibweise in Ziffern
- Korrigiere den Fehler beim Schreiben der Zahl
- Null in der Mitte: verbessere die Schreibweise der Zahl
- In Schritten zählen: die nächste Zahl wählen
- Zähle im gleichen Schritt weiter
- In Schritten zählen: die falsche Zahl korrigieren
- Zähle in gleichen Schritten rückwärts
- Wie oft man weiterzählen muss, um anzukommen
- Vergleiche die beiden Summen
- Wähle die bequeme Reihenfolge
- Dieselbe Summe, Seiten vertauscht — was ist verdeckt
- Geschickt rechnen und den Rechenweg erklären
- Günstige Reihenfolge beim Addieren: die richtige Antwort wählen
- Günstige Reihenfolge beim Addieren: richtig oder falsch
- Vier Summanden, zwei bequeme Paare
- Was auf der anderen Seite fehlt, damit es gleich ist
- Sprung um volle Hunderter
- Sprung um volle Hunderter: das richtige Ergebnis wählen
- Volle Hunderter abziehen
- Sprung um volle Hunderter: zwei Sprünge nacheinander
- Volle Hunderter: finde den Fehler
- Wie viele Hunderter kamen dazu
- Wie viel fehlt, damit beide Seiten gleich sind (Kl. 3)
- Senkrecht, waagerecht oder schräg
- Senkrecht, waagerecht oder schräg? Richtig oder falsch
- Verbessere: senkrecht, waagerecht oder schräg
- Was für eine Linie ist das? Wähle
- Zeichne eine Linie: senkrecht, waagerecht oder schräg
- Wie viele Dreiecke sind auf dem Bild
- Ist das diese Figur? Richtig oder falsch
- Verbessere den Namen der gezeichneten Figur
- Wie heißt die gezeichnete Figur
- Wie heißt diese Figur? Wähle
- Wie heißt diese gedrehte Figur?
- Lies die Länge am Lineal ab
- Meter und Zentimeter in Zentimeter umrechnen
- Zentimeter und Millimeter in Millimeter umrechnen
- Meter und Zentimeter: finde den Fehler
- Zentimeter in Millimeter: die richtige Antwort wählen
- Zentimeter in Millimeter: richtig oder falsch
- Wie viele insgesamt in der Tabelle
- Bilddiagramm: ein Bild steht für mehrere
- Die fehlende Zeile bei bekannter Summe
- Gesamtzahl aus der Tabelle: die richtige Antwort wählen
- Gesamtzahl aus der Tabelle: richtig oder falsch
- Säulendiagramm: wie viele mehr
- Welche Kategorie hat am meisten
- Wie viele mehr laut Tabelle
- Der Abstand zwischen dem größten und dem kleinsten
- Unterschied zweier Zeilen: die richtige Antwort wählen
- Unterschied zweier Zeilen: richtig oder falsch
- Wie viele Gruppen liegen über der angegebenen Zahl
- Wie heißt dieser Körper
- Finde einen Gegenstand in Form des Körpers
- Verbessere den Namen des Körpers
- Welcher Körper ist das? Richtig oder falsch
- Welcher Körper ist das? Wähle
- Wie viele volle Zehner? (Kl. 1)
- Zehner und Einer (Kl. 1)
- Gerade Zahl als zwei gleiche Summanden
- Zähle die Plättchen in den Zehnerfeldern (Kl. 1)
- Zehnersprung am Zahlenstrahl