Lehrplan (Italien)

Mathematik in der ersten Klasse der Grundschule

Mathematik in der ersten Klasse der Grundschule nach den neuen nationalen Bildungsstandards: Zählen und Lesen von Zahlen, Zehner und Einer, Vergleichen und Ordnen, erste Additionen und Subtraktionen, Wege, Figuren und Messen mit dem eigenen Körper. Zu jedem Thema gibt es fertige Übungsvorlagen als Arbeitsblätter zum Ausdrucken.

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Lehrplanumfang

P3.N (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Numeri

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri
P3.N.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Contare oggetti o eventi a voce e mentalmente, per mezzo di segni e mentalmente, in modo progressivo e regressivo; leggere e scrivere i numeri naturali, riconoscendo i due aspetti cardinale e ordinale. Leggere e scrivere numeri razionali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.1
P3.N.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Confrontare, ordinare e rappresentare i numeri naturali sulla retta.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.2
P3.N.3 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Eseguire semplici addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri naturali, verbalizzare le procedure di calcolo e argomentare per giustificarle.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.3
P3.N.4 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Eseguire semplici addizioni e sottrazioni con i numeri decimali in contesti reali (ad esempio monete, misure). Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a dieci.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Numeri, obiettivo P3.N.4
P3.SF (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Spazio e figure

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure
P3.SF.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Eseguire e descrivere un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e fornire istruzioni per far compiere un percorso desiderato.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.1
P3.SF.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche secondo determinate caratteristiche (ad esempio numero di lati, ampiezza degli angoli, simmetrie...).

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.2
P3.SF.3 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali che rappresentano oggetti matematici sia del piano sia dello spazio. Misurare lunghezze, superfici con opportuni strumenti di misura e usando unità di misura standardizzate e non.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P3.SF.3
P3.RDP (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Relazioni, dati e previsioni

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni
P3.RDP.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Classificare numeri, figure e oggetti in base alle proprietà e ricorrendo a rappresentazioni opportune a seconda del contesto.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P3.RDP.1
P3.RDP.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando diversi strumenti e unità di misura.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P3.RDP.2
P3.INF (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Per Informatica

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Per Informatica
P3.INF.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Scegliere ed utilizzare oggetti o simboli per rappresentare informazioni. Descrivere a parole attività della vita quotidiana tramite sequenze di passi precisi e non ambigui e saperle eseguire.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Per Informatica, obiettivo P3.INF.1
P3.INF.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Scrivere semplici programmi e verificare, mediante la loro esecuzione, se svolgono il compito previsto ed eventualmente correggerli.

Decreto 9 dicembre 2025, n. 221, Matematica, obiettivi al termine della classe terza della scuola primaria, Per Informatica, obiettivo P3.INF.2

Aufgabenvorlagen zum Ausdrucken

Alle Aufgabentypen, nach Kompetenzen geordnet. Ein Klick öffnet den Generator mit dem gewählten Typ.

Weitere Aufgabentypen

Minus bis 10: Wie viele bleiben übrig?
Rückwärtssprung auf der Hundertertafel (Kl. 2–3)
Subtraktion im Zahlenraum bis 100 (Kl. 2–3)
Subtraktion Schritt für Schritt (Kl. 2–3)
Subtraktion bis 100: das richtige Ergebnis wählen (Kl. 2–3)
Subtraktion bis 100: das falsche Ergebnis korrigieren (Kl. 2–3)
Weggegangen und dazugekommen — was bleibt (bis 100) (Kl. 2–3)
Wie viele es am Anfang waren (Subtraktion bis 100) (Kl. 3)
Zwei Subtraktionen nacheinander (bis 100) (Kl. 2–3)
Subtraktion mit einer überflüssigen Zahl (bis 100) (Kl. 3)
Subtraktion prüfen und den Fehler finden (bis 100) (Kl. 3)
Addition im Zahlenraum bis 20
Wie viel fehlt bis zehn
Zähle die beiden Felder
Korrigiere den Fehler beim Addieren bis 20
Addieren bis 20: die richtige Antwort wählen
Addieren bis 20: drei Summanden
Addieren bis 20: richtig oder falsch
Setze das Zeichen: <, > oder =
Welche Gruppe hat am wenigsten gesammelt
Zahlen bis 100 vergleichen
Ordne die Zahlen von der größten an (Kl. 2–3)
Ordne fünf Zahlen (Kl. 2–3)
Rechne und setze das Zeichen (Kl. 2–3)
Wie viel fehlt bis hundert (Kl. 2–3)
Eine gerade Zahl zwischen zwei Zahlen (Kl. 3)
Nenne die passenden Ziffern (Kl. 3)
Wie viele Ziffern passen ins Kästchen (Kl. 3)
Addition am Zahlenstrahl
Addition am Zahlenstrahl bis 100 (Kl. 2–3)
Fülle die Ergebnistabelle aus (Kl. 2–3)
Sprung auf der Hundertertafel (Kl. 2–3)
Stimmt die Summe? Addition bis 100 (Kl. 2–3)
Wähle das Ergebnis der Addition bis 100 (Kl. 2–3)
Zweistellige Zahlen addieren (Kl. 2–3)
Der Additions-Code (Kl. 2–3)
Drei Summanden auf einmal (bis 100) (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler bei der Addition bis 100 (Kl. 2–3)
Verbinde jede Aufgabe mit ihrem Ergebnis (Kl. 2–3)
Welche Aufgabe hat ein anderes Ergebnis (Kl. 2–3)
Zahlenmauer (Kl. 2–3)
Die Uhr ablesen (Kl. 3)
Uhr ablesen: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Uhr ablesen: welche Uhrzeit zeigt das Zifferblatt (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler beim Ablesen der Uhr (Kl. 2–3)
Welche Uhr zeigt die frühere Zeit (Kl. 3)
Wie viele Minuten bis zur vollen Stunde (Kl. 3)
Addition durch Subtraktion prüfen (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler in der Probe (Kl. 2–3)
Stimmt die Probe der Subtraktion? (Kl. 2–3)
Subtraktion durch Addition prüfen (Kl. 2–3)
Von welcher Zahl wurde subtrahiert? Wähle (Kl. 2–3)
Wie viele waren es vor dem Aufteilen (Kl. 2–3)
Womit wurde multipliziert (Kl. 2–3)
Summe von Nachfolger und Vorgänger (Kl. 2–3)
Nachfolger plus Vorgänger: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–3)
Nachfolger plus Vorgänger: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Welche Zahl ist um 1 größer (Kl. 2–3)
Welche Zahl ist um 1 kleiner (Kl. 2–3)
Schreibe die Zahl in Ziffern (Kl. 2–3)
Lies die Zahl in Worten (Kl. 2–3)
Stimmt diese Schreibweise der Zahl (Kl. 2–3)
Waehle die richtige Schreibweise in Ziffern (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler beim Schreiben der Zahl (Kl. 2–3)
Null in der Mitte: verbessere die Schreibweise der Zahl (Kl. 2–3)
In Schritten zählen: die nächste Zahl wählen
Zähle im gleichen Schritt weiter
Zähle in gleichen Schritten rückwärts
In Schritten zählen: die falsche Zahl korrigieren (Kl. 2–3)
Wie oft man weiterzählen muss, um anzukommen (Kl. 2–4)
Der wievielte von vorne (Kl. 2–3)
Welche Position von vorn: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–3)
Welche Position von vorn: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Wie viele es sind, wenn der Platz von beiden Seiten bekannt ist (Kl. 2–4)
Wie viele stehen zwischen zwei genannten Plätzen (Kl. 2–4)
Vergleiche die beiden Summen
Wähle die bequeme Reihenfolge (Kl. 2–3)
Dieselbe Summe, Seiten vertauscht — was ist verdeckt (Kl. 2–4)
Geschickt rechnen und den Rechenweg erklären (Kl. 2–3)
Günstige Reihenfolge beim Addieren: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–3)
Günstige Reihenfolge beim Addieren: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Vier Summanden, zwei bequeme Paare (Kl. 2–4)
Was auf der anderen Seite fehlt, damit es gleich ist (Kl. 2–4)
Senkrecht, waagerecht oder schräg
Senkrecht, waagerecht oder schräg? Richtig oder falsch
Verbessere: senkrecht, waagerecht oder schräg
Was für eine Linie ist das? Wähle
Zeichne eine Linie: senkrecht, waagerecht oder schräg
Wie viele Dreiecke sind auf dem Bild
Ist das diese Figur? Richtig oder falsch
Verbessere den Namen der gezeichneten Figur
Wie heißt die gezeichnete Figur
Wie heißt diese Figur? Wähle
Wie heißt diese gedrehte Figur?
Ist der Streckenzug so lang? Richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Verbessere die Länge des Streckenzugs (Kl. 2–3)
Wie lang ist der Streckenzug? Wähle (Kl. 2–3)
Zeichne ein Rechteck mit den angegebenen Seiten (Kl. 2–3)
Zeichne einen Streckenzug der angegebenen Länge (Kl. 2–3)
Lies die Länge am Lineal ab
Meter und Zentimeter in Zentimeter umrechnen (Kl. 2–3)
Zentimeter und Millimeter in Millimeter umrechnen (Kl. 2–3)
Meter und Zentimeter: finde den Fehler (Kl. 2–3)
Zentimeter in Millimeter: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–3)
Zentimeter in Millimeter: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Wie heißt dieser Körper (Kl. 2–4)
Finde einen Gegenstand in Form des Körpers (Kl. 2–4)
Verbessere den Namen des Körpers (Kl. 2–4)
Welcher Körper ist das? Richtig oder falsch (Kl. 2–4)
Welcher Körper ist das? Wähle (Kl. 2–4)
Wie viele volle Zehner?
Zehner und Einer
Zähle die Plättchen in den Zehnerfeldern

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