Wiskunde in de vijfde klas van de basisschool
Wiskunde in groep 7 van de basisschool: de vier bewerkingen met decimalen, breuken en percentages, negatieve getallen, oppervlakten, het cartesisch assenstelsel, gemiddelde en kansberekening. Elk onderwerp bevat kant-en-klare oefeningen voor printbare werkbladen.
Niets in dit onderwerp komt overeen. Zoeken in alle onderwerpen →
Leerplanbereik
-
P5.N(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstNumeri
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri
-
P5.N.1(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstLeggere, scrivere, confrontare numeri decimali.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.1
-
P5.N.2(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstEseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.2
-
P5.N.3(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstEseguire la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di un numero.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.3
-
P5.N.4(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstStimare il risultato di una operazione.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.4
-
P5.N.5(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstOperare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.5
-
P5.N.6(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstUtilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.6
-
P5.N.7(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstInterpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.7
-
P5.N.8(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.8
-
P5.N.9(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstConoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Numeri, obiettivo P5.N.9
-
P5.SF(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstSpazio e figure
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure
-
P5.SF.1(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstDescrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.1
-
P5.SF.2(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRiprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.2
-
P5.SF.3(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstUtilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.3
-
P5.SF.4(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstCostruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.4
-
P5.SF.5(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRiconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.5
-
P5.SF.6(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstConfrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.6
-
P5.SF.7(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstUtilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità, parallelismo.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.7
-
P5.SF.8(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRiprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.8
-
P5.SF.9(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstDeterminare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.9
-
P5.SF.10(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstDeterminare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.10
-
P5.SF.11(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRiconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Spazio e figure, obiettivo P5.SF.11
-
P5.RDP(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRelazioni, dati e previsioni
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni
-
P5.RDP.1(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P5.RDP.1
-
P5.RDP.2(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstUsare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P5.RDP.2
-
P5.RDP.3(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P5.RDP.3
-
P5.RDP.4(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstUtilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P5.RDP.4
-
P5.RDP.5(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstPassare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P5.RDP.5
-
P5.RDP.6(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstIn situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P5.RDP.6
-
P5.RDP.7(eigen nummering) · Leerinhouden · geverifieerd met de wettekstRiconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
Decreto 16 novembre 2012, n. 254, Matematica, obiettivi al termine della classe quinta della scuola primaria, Relazioni, dati e previsioni, obiettivo P5.RDP.7
Opgavensjablonen om af te drukken
Alle soorten opgaven, gegroepeerd per vaardigheid. Een klik opent de generator met het type al gekozen.
Andere soorten opgaven
- Deel van een geheel (helften en kwarten) (leerjaar 3)
- Breukdeel van een groep: hoeveel is één deel (leerjaar 3)
- Deel van een verzameling: verbeter de fout (leerjaar 3)
- Hoeveel delen blijven ongekleurd: waar of niet waar (leerjaar 3)
- Hoeveel zijn het er in totaal als één deel … is? (leerjaar 3)
- Kies hoeveel dat deel van de verzameling is (leerjaar 3)
- Bedenk verzamelingen voor een gelijke verdeling (leerjaar 3)
- Omtrek van een rechthoek (leerjaar 3)
- Omtrek van een rechthoek op ruitjespapier (leerjaar 2–3)
- Kies de juiste omtrek (leerjaar 3)
- Klopt deze omtrek (leerjaar 3)
- Ontbrekende zijde van de rechthoek (leerjaar 3)
- Teken een rechthoek met de gegeven omtrek (leerjaar 3)
- Welke figuur heeft de grootste omtrek (leerjaar 3)
- Hoeveel sets maximaal uit de voorraad
- Meerstaps verhaalsom (samenvoegen) (leerjaar 3)
- Romeinse cijfers (I-XII) (leerjaar 3)
- Romeinse cijfers: kies de juiste schrijfwijze (leerjaar 2–3)
- Romeinse cijfers: waar of niet waar (leerjaar 2–3)
- Tel de Romeinse cijfers op (leerjaar 3)
- Verbeter de fout bij het lezen van het Romeinse cijfer (leerjaar 2–3)
- Zet de Romeinse getallen op volgorde (leerjaar 2–3)
- Noem getallen met dit Romeinse teken (leerjaar 3)
- Omtrek van een vierkant (leerjaar 3)
- Omtrek van een vierkant op ruitjespapier (leerjaar 3)
- Zijde van het vierkant uit de omtrek (leerjaar 3)
- Omtrek van een vierkant: kies het juiste antwoord (leerjaar 3)
- Omtrek van een vierkant: verbeter de fout (leerjaar 3)
- Omtrek van een vierkant: waar of niet waar (leerjaar 3)
- Hoeveel verschillen de omtrekken (leerjaar 3)
- Omtrek van een driehoek (leerjaar 3)
- Derde zijde van de driehoek (leerjaar 3)
- Omtrek van een driehoek: kies het juiste antwoord (leerjaar 3)
- Omtrek van een driehoek: waar of niet waar (leerjaar 3)
- Hoe lang is het been van een gelijkbenige driehoek (leerjaar 3–4)
- Hoeveel groter de omtrek van de ene driehoek is dan van de andere (leerjaar 3–4)
- Zet het aflopende ritme voort (leerjaar 1–3)
- Zet het getallenritme voort (leerjaar 1–3)
- Getallenpatroon: welk getal ontbreekt in het midden (leerjaar 2–4)
- Verbeter de verkeerd voortgezette reeks (leerjaar 1–3)
- Volgende term van het patroon: kies het juiste antwoord (leerjaar 1–3)
- Volgende term van het patroon: waar of niet waar (leerjaar 1–3)
- Wat was het eerste getal van de reeks (leerjaar 1–3)
- Getallenpatroon: met hoeveel groeit het elke keer (leerjaar 2–4)
- Welk getal komt ver verderop in de reeks (leerjaar 2–3)
- Welke reeks groeit sneller en hoeveel (leerjaar 2–3)
- Past dat erin (leerjaar 2–4)
- Kosten schatten door naar boven af te ronden (leerjaar 3)
- Ongeveer hoeveel betalen we samen (leerjaar 3)
- Schat de som: rond af op het dichtstbijzijnde tiental (leerjaar 3)
- Schat het verschil: rond af op het dichtstbijzijnde tiental (leerjaar 3)
- Zoek prijzen die bij de schatting passen (leerjaar 3)
- De temperatuur van de thermometer aflezen (leerjaar 2–3)
- Hoeveel graden ontbreken nog? (leerjaar 2–3)
- Thermometer aflezen: kies de juiste temperatuur (leerjaar 2–3)
- Thermometer aflezen: waar of niet waar (leerjaar 2–3)
- Hoeveel is de temperatuur gestegen (leerjaar 2–3)
- Verbeter de fout bij het aflezen van de thermometer (leerjaar 2–3)
- Welke meting is warmer (leerjaar 2–3)
- Noem twee temperaturen van deze schaal (leerjaar 2–3)
- Hoeveel hokjes bedekken de rechthoek (leerjaar 3–4)
- Hoeveel vierkanten bedekken deze figuur (leerjaar 2–3)
- Hoeveel tegels als er een twee vierkanten bedekt (leerjaar 2–4)
- Oppervlakte door betegelen: kies het juiste antwoord (leerjaar 3–4)
- Oppervlakte door betegelen: waar of niet waar (leerjaar 3–4)
- Oppervlakte en één zijde: hoe lang is de andere (leerjaar 3–4)
- Teken een rechthoek met de gegeven oppervlakte (leerjaar 2–4)
- Verbeter de oppervlakte van een ander (leerjaar 2–4)
- Hoeveel groter is de oppervlakte (leerjaar 3–4)
- Hoeveel tegels ontbreken nog (leerjaar 3–4)
- Oppervlakte van een figuur uit twee rechthoeken (leerjaar 3–4)
- Hoeveel in totaal in de tabel (leerjaar 2–4)
- Beelddiagram: één tekening staat voor meerdere (leerjaar 2–4)
- De ontbrekende rij als het totaal bekend is (leerjaar 2–4)
- Totaal uit de tabel: kies het juiste antwoord (leerjaar 2–4)
- Totaal uit de tabel: waar of niet waar (leerjaar 2–4)
- Hoeveel meer volgens de tabel (leerjaar 2–4)
- Staafdiagram: hoeveel meer (leerjaar 2–4)
- Welke categorie heeft er de meeste (leerjaar 2–4)
- Het verschil tussen de grootste en de kleinste (leerjaar 2–4)
- Hoeveel groepen liggen boven het gegeven getal (leerjaar 2–4)
- Verschil tussen twee rijen: kies het juiste antwoord (leerjaar 2–4)
- Verschil tussen twee rijen: waar of niet waar (leerjaar 2–4)
- Vul het zakje: zeker, mogelijk of onmogelijk (leerjaar 2–4)
- Zeker, mogelijk of onmogelijk (leerjaar 2–4)
- Zeker, mogelijk of onmogelijk? Kies (leerjaar 2–4)
- Zeker, mogelijk of onmogelijk? Waar of niet waar (leerjaar 2–4)
- Verbeter: zeker, mogelijk of onmogelijk (leerjaar 2–4)
- Een zak met knikkers: wat is waarschijnlijker (leerjaar 2–4)
- Heeft het personage de kansen goed vergeleken? (leerjaar 2–4)
- Verbeter de vergelijking van de kansen (leerjaar 2–4)
- Vul de zak: grotere, kleinere of gelijke kans (leerjaar 2–4)
- Wat trek je het snelst (leerjaar 2–4)
- Welke kans is groter? Kies (leerjaar 2–4)
- Rond af op het dichtstbijzijnde tiental (leerjaar 3)
- Rond af op het dichtstbijzijnde honderdtal (leerjaar 3)
- Breuk van een verzameling: a/b van het geheel (leerjaar 3)
- Vergelijk breuken met dezelfde noemer (leerjaar 3)
- Sprong met tientallen op de getallenlijn (leerjaar 2)
- Tel breuken met gelijke noemers op
- Trek breuken met gelijke noemers af
- Maak een gelijkwaardige breuk
- Bereken een breukdeel van een getal
- Lees de breuk af op de getallenlijn
- Schrijf het kommagetal als breuk
- Schrijf de breuk als kommagetal
- Vergelijk kommagetallen
- Zoek het cijfer van de honderdsten
- Tel kommagetallen op
- Trek kommagetallen af
- Tel massa's met kommagetallen op
- Lees het kommagetal af op de getallenlijn
- Gebruik een deelbaarheidsregel
- Vind het ontbrekende cijfer voor deelbaarheid
- Schrijf alle delers van een getal op
- Minpunten in een spel (leerjaar 6–7)
- Aftrekken onder elkaar
- Optellen onder elkaar
- Vermenigvuldig onder elkaar met één cijfer
- Vermenigvuldig grote getallen onder elkaar
- Staartdeling door één cijfer
- Schat een som
- Bereken het percentage van een getal (leerjaar 6)
- Percentage groter dan 100 (leerjaar 7–9)
- Percentage kleiner dan 1 (leerjaar 7–9)
- Percentage van een getal — kies het antwoord (leerjaar 7–8)
- Reken om naar een grotere lengte-eenheid
- Reken om naar een kleinere lengte-eenheid
- Schrijf de lengte in één eenheid
- Reken om naar een kleinere massa-eenheid
- Reken om naar een kleinere inhoudsmaat
- Bereken het gemiddelde
- Gemiddelde uit een staafdiagram
- Het gemiddelde in het dagelijks leven
- Vergelijk de staven van het diagram
- Omtrek van een veelhoek
- Ontbrekende zijde uit de omtrek
- Oppervlakte van een rechthoek
- Ontbrekende zijde van een rechthoek
- Oppervlakte van een rechthoek in het dagelijks leven
- Herken het soort hoek
- Oppervlakte van een driehoek
- Lees de coördinaten van een punt af
- Hoeveel keer zo groot? Plaatswaarde
- Vergelijk grote getallen
- Reken are om naar vierkante meter
- Reken hectare om naar are
- Reken om naar een grotere oppervlakte-eenheid
- Reken om naar een kleinere inhoudseenheid
- Reken om naar een kleinere oppervlakte-eenheid
- Minuten en seconden naar seconden
- Hoe lang duurde het?
- Hoeveel minuten zijn er voorbij?
- Lees een Romeins getal
- Schrijf een getal in Romeinse cijfers
- Hoeveel geld blijft er over?
- Welk aanbod is voordeliger?
- Afronden op duizendtallen
- Afronden op tienduizendtallen
- Rij: tel steeds hetzelfde op
- Rij: vermenigvuldig steeds met hetzelfde getal
- Ontdek de regel en zet de rij voort
- Soort driehoek naar de zijden
- Soort driehoek naar de hoeken
- Hoe heet deze vierhoek?
- Is een vierkant ook een rechthoek?
- Evenwijdig of loodrecht?
- Lees de hoek af op de gradenboog
- Hoeveel hoekpunten heeft het prisma?
- Hoeveel vlakken heeft de piramide?
- Hoekpunten van een lichaam op een tekening
- Hoeveel ribben heeft de piramide?
- Hoeveel ribben heeft het prisma?
- Ribben van een lichaam op een tekening
- Vlakken van een lichaam op een tekening
- Een punt spiegelen in een rechte
- Welk lichaam is het?
- Is het een kubusuitslag?