Programme scolaire (France)

Mathématiques au CP

Les mathématiques au CP selon le programme du cycle 2 : les nombres jusqu’à cent, dizaines et unités, comparer et ranger, les tables d’addition, l’addition posée, les premiers problèmes, les longueurs en mètres et centimètres, les euros et l’heure. Chaque notion s’accompagne de modèles d’exercices prêts pour des fiches à imprimer.

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Qu’apprend un enfant au CP en mathématiques ?

Au CP, l’enfant compte, lit et écrit les nombres jusqu’à cent, les décompose en dizaines et unités, les compare avec =, < et > et les place sur une demi-droite graduée. Il découvre le sens de l’addition, de la soustraction et de la multiplication, mémorise les tables d’addition, les doubles et les moitiés, et pose ses premières additions en colonnes. Il résout au moins dix problèmes par semaine, mesure des segments en centimètres, compte des euros, lit l’heure en heures entières et reconnaît le cube, le pavé, le carré, le rectangle, le triangle et le disque.

À propos du programme : le programme de mathématiques fixe les objectifs d’apprentissage de chaque année du cycle 2 (CP, CE1, CE2) et du cycle 3 (CM1, CM2, 6e), afin que les attendus de fin d’année soient atteints. Chaque notion ci-dessous figure donc dans l’année que le programme lui-même désigne. La liste complète des objectifs de cette année, citée mot pour mot, se trouve dans la section ci-dessous.

Programme officiel

CP.NC (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Nombres, calcul et résolution de problèmes

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes
CP.NC.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comparer et dénombrer des collections en les organisant.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.1
CP.NC.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Construire des collections de cardinal donné.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.2
CP.NC.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à cent.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.3
CP.NC.4 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.4
CP.NC.5 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.5
CP.NC.6 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.6
CP.NC.7 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Ordonner des nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.7
CP.NC.8 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Savoir placer des nombres sur une demi-droite graduée de un en un.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.8
CP.NC.9 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre les nombres ordinaux jusqu’à « vingtième ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.9
CP.NC.10 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comprendre et utiliser les nombres ordinaux.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.10
CP.NC.11 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Repérer un rang ou une position dans une file orientée ou dans une liste d’objets ou de personnes.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.11
CP.NC.12 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Faire le lien entre le rang d’un objet dans une liste et le nombre d’éléments qui le précèdent.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.12
CP.NC.13 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Utiliser les nombres ordinaux dans le cadre de l’étude de suites de symboles, de formes, de lettres ou de nombres.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.13
CP.NC.14 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comprendre le sens de l’addition et de la soustraction.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.14
CP.NC.15 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comprendre et utiliser les symboles « + », « - » et « = ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.15
CP.NC.16 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Poser et effectuer des additions en colonnes.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.16
CP.NC.17 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comprendre le sens de la multiplication.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.17
CP.NC.18 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre dans les deux sens les tables d’addition.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Mémoriser des faits numériques, objectif CP.NC.18
CP.NC.19 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre les doubles et les moitiés de nombres usuels.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Mémoriser des faits numériques, objectif CP.NC.19
CP.NC.20 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Ajouter ou soustraire 1 ou 2 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CP.NC.20
CP.NC.21 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Ajouter ou soustraire 10 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CP.NC.21
CP.NC.22 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Ajouter ou soustraire 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 ou 90 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CP.NC.22
CP.NC.23 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Trouver le complément d’un nombre à la dizaine supérieure.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.23
CP.NC.24 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Ajouter un nombre inférieur à 9 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.24
CP.NC.25 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Ajouter 9 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.25
CP.NC.26 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Ajouter deux nombres inférieurs à 100.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.26
CP.NC.27 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Déterminer la moitié d’un nombre pair.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.27
CP.NC.28 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Soustraire un nombre inférieur à 10 à un nombre entier de dizaines.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.28
CP.NC.29 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Résoudre des problèmes additifs en une étape du type parties-tout.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CP.NC.29
CP.NC.30 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Résoudre des problèmes additifs en deux étapes (champ numérique inférieur ou égal à 30).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CP.NC.30
CP.NC.31 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Résoudre des problèmes multiplicatifs en une étape (champ numérique inférieur ou égal à 30).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CP.NC.31
CP.GM (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Grandeurs et mesures

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures
CP.GM.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Utiliser le lexique spécifique associé aux longueurs.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.1
CP.GM.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comparer des objets selon leur longueur.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.2
CP.GM.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comparer des segments selon leur longueur.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.3
CP.GM.4 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Savoir mesurer la longueur d’un segment en utilisant une règle graduée.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.4
CP.GM.5 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement

Connaitre et utiliser les unités mètre et centimètre et les symboles associés (m et cm).

reformulation de notre part · Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.5
CP.GM.6 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre quelques longueurs de référence.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.6
CP.GM.7 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Savoir qu’un mètre est égal à cent centimètres.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.7
CP.GM.8 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Utiliser le lexique associé aux masses.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CP.GM.8
CP.GM.9 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comparer des objets selon leur masse.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CP.GM.9
CP.GM.10 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Utiliser le lexique spécifique lié à la monnaie.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.10
CP.GM.11 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Comparer les valeurs de deux ensembles constitués de pièces de monnaie ou de deux ensembles constitués de pièces et de billets.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.11
CP.GM.12 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Déterminer la valeur en euro d’un ensemble constitué de pièces et de billets.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.12
CP.GM.13 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Constituer une somme d’argent donnée avec des pièces et des billets.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.13
CP.GM.14 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Simuler des achats en manipulant des pièces et des billets fictifs. Rendre la monnaie.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.14
CP.GM.15 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Lire sur une horloge à aiguilles une heure donnée en heures entières.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps, objectif CP.GM.15
CP.GM.16 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée (uniquement des heures entières inférieures ou égales à douze).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps, objectif CP.GM.16
CP.GM.17 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Associer une heure à un moment de la journée.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps, objectif CP.GM.17
CP.EG (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Espace et géométrie

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie
CP.EG.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Reconnaitre les solides usuels suivants : cube, boule, cône, cylindre, pavé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.1
CP.EG.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Nommer un cube, un pavé et une boule.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.2
CP.EG.3 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Décrire un cube ou un pavé en utilisant le terme « face ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.3
CP.EG.4 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre le nombre et la nature des faces d’un cube et d’un pavé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.4
CP.EG.5 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Construire des cubes et des pavés.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.5
CP.EG.6 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Reconnaitre des formes planes (disque, carré, rectangle et triangle) dans un assemblage et dans son environnement proche.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.6
CP.EG.7 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Nommer le disque, le carré, le rectangle et le triangle.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.7
CP.EG.8 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Donner une première description du carré, du rectangle, du triangle en utilisant les termes « sommet » et « côté ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.8
CP.EG.9 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Repérer visuellement des alignements.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.9
CP.EG.10 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Utiliser la règle pour repérer ou vérifier des alignements.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.10
CP.EG.11 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Utiliser la règle comme instrument de tracé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.11
CP.EG.12 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Construire un carré, un rectangle, un triangle ou un assemblage de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.12
CP.EG.13 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Connaitre et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.13
CP.EG.14 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Situer des personnes ou des objets les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères dans la classe.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.14
CP.EG.15 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Construire et utiliser des représentations de la classe pour localiser, mémoriser et communiquer un emplacement.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.15
CP.EG.16 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Construire et reproduire des assemblages de solides à partir d’un modèle en trois dimensions ou de représentations planes.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.16
CP.EG.17 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Se déplacer et décrire des déplacements dans la classe en s’orientant et en utilisant des repères.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.17
CP.EG.18 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Construire et utiliser un plan de la classe pour communiquer un déplacement.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.18
CP.EG.19 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Utiliser et produire une suite d’instructions qui codent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.19
CP.OGD (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Organisation et gestion de données

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Organisation et gestion de données
CP.OGD.1 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Collecter des données et présenter ces données sous forme d’un tableau ou d’un diagramme en barres.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Organisation et gestion de données, objectif CP.OGD.1
CP.OGD.2 (numérotation interne) · Contenus d'enseignement · vérifié avec le texte officiel

Construire et compléter un tableau à double entrée.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Organisation et gestion de données, objectif CP.OGD.2

Modèles d'exercices à imprimer

Tous les types d’exercices, regroupés par compétence. Un clic ouvre le générateur avec le type déjà choisi.

Autres types d’exercices

Choisis le bon resultat (CE1 – CE2)
Combien manque-t-il pour atteindre la dizaine suivante (CE1 – CE2)
Vrai ou faux (CE1 – CE2)
Addition jusqu'à 100 avec retenue (CE1 – CE2)
Combien manque-t-il pour atteindre l'objectif (jusqu'à 100) (CE1 – CE2)
Complète jusqu'à la dizaine et termine le calcul (CE1 – CE2)
Problème — addition (changement) (CE1 – CE2)
Corrige le résultat faux (CE1 – CE2)
Quantité de départ inconnue (jusqu'à 100) (CE2)
Quelle somme est la plus grande (jusqu'à 100) (CE1 – CE2)
Suite de nombres — donne le nombre suivant (jusqu'à 100) (CE2)
Deux opérations à la suite (jusqu'à 100) (CE2)
Problème avec une donnée inutile (jusqu'à 100) (CE2)
Vérifie le résultat et trouve l'erreur (jusqu'à 100) (CE2)
Équilibre des deux côtés (jusqu'à 100) (CE2)
Soustraire jusqu'à 10 : combien en reste-t-il ?
Saut en arrière sur le tableau de cent (CE1 – CE2)
Soustraction jusqu'à 100 (CE1 – CE2)
La soustraction étape par étape (CE1 – CE2)
Soustraction jusqu'à 100 : choisis le bon résultat (CE1 – CE2)
Combien il y en avait au départ (soustraction jusqu'à 100) (CE2)
Deux soustractions à la suite (jusqu'à 100) (CE1 – CE2)
Il en part et il en arrive — ce qui reste (jusqu'à 100) (CE1 – CE2)
Soustraction jusqu'à 100 : corrige le résultat faux (CE1 – CE2)
Soustraction avec une donnée inutile (jusqu'à 100) (CE2)
Vérifie la soustraction et trouve l'erreur (jusqu'à 100) (CE2)
Addition jusqu'à 20
Combien manque-t-il pour faire dix
Compte les deux cadres
Corrige l'erreur dans l'addition jusqu'a 20
Addition jusqu'à 20 : choisis la bonne réponse
Addition jusqu'à 20 : trois termes
Addition jusqu'à 20 : vrai ou faux
Place le signe : <, > ou =
Comparer les nombres jusqu'à 100
Quel groupe a récolté le moins
Calcule puis place le signe (CE1 – CE2)
Combien manque-t-il pour cent (CE1 – CE2)
Range cinq nombres (CE1 – CE2)
Range les nombres du plus grand au plus petit (CE1 – CE2)
Combien de chiffres tiennent dans la case (CE2)
Donne les chiffres qui conviennent (CE2)
Un nombre pair entre deux nombres (CE2)
Addition sur la droite numérique
Addition de nombres à deux chiffres (CE1 – CE2)
Addition sur la droite numérique jusqu'à 100 (CE1 – CE2)
Choisis le résultat de l'addition jusqu'à 100 (CE1 – CE2)
Complète le tableau des résultats (CE1 – CE2)
La somme est-elle juste ? Addition jusqu'à 100 (CE1 – CE2)
Saut sur le tableau de cent (CE1 – CE2)
Corrige l'erreur dans l'addition jusqu'à 100 (CE1 – CE2)
Le code des additions (CE1 – CE2)
Lequel a un résultat différent (CE1 – CE2)
Pyramide de nombres (CE1 – CE2)
Relie chaque addition à son résultat (CE1 – CE2)
Trois termes à la fois (jusqu'à 100) (CE1 – CE2)
Place le signe entre la somme et le nombre (CE1 – CM1)
Terme manquant (équation à trou) (CE2)
Balance à l'équilibre : combien pèse le bloc caché (CE1 – CE2)
Case dans la soustraction : de quel nombre a-t-on retiré ? (CE1 – CE2)
Combien en ajouter pour égaliser (CE1 – CM1)
Quel nombre se cache dans la case (CE1 – CE2)
Complete les deux cases l'une apres l'autre (CE1 – CE2)
Une case dans une somme de trois nombres (CE2)
Combien de paquets cela fait (CE1 – CE2)
Division dans la table (jusqu'à 100) (CE2)
Partage à parts égales (CE1 – CE2)
Partager en parts égales (CE1 – CE2)
Combien dans une rangée (CE1 – CM1)
Division avec une donnée inutile (CE2)
Par combien a-t-on divisé (table de division) (CE2)
Vérifie la division et trouve l'erreur (CE2)
Quel partage donne le plus par personne (CE2)
Combien coûtent plusieurs articles (CE1 – CE2)
Combien manque-t-il encore (CE1 – CE2)
Y a-t-il assez d'argent (CE1 – CE2)
Achats et monnaie rendue (CE2)
Avec quelles pièces payer (CE1 – CM1)
La monnaie : choisis le bon montant (CE2)
La monnaie : corrige l'erreur (CE2)
Lire l'heure (CE2)
Lire l'horloge : quelle heure indique le cadran (CE1 – CE2)
Lire l'horloge : vrai ou faux (CE1 – CE2)
Combien de minutes jusqu'à l'heure pile (CE2)
Corrige l'erreur dans la lecture de l'horloge (CE1 – CE2)
Quelle horloge indique l'heure la plus tôt (CE2)
Problème à étapes (réunir) (CE2)
Combien d'objets au maximum avec le stock (CM1 – 6e)
Combien de fois l'a-t-on pris (CE1 – CE2)
Combien de points dans le tableau (CE1 – CE2)
Des groupes égaux en tout (CE1 – CE2)
Table de multiplication (jusqu'à 100) (CE2)
Facteur manquant (table de multiplication) (CE2)
Multiplication avec une donnée inutile (CE2)
Quel produit est le plus grand et de combien (CE2)
Vérifie la multiplication et trouve l'erreur (CE2)
Vérifier une addition par une soustraction (CE1 – CE2)
Combien y en avait-il avant le partage (CE1 – CE2)
Corrige l'erreur dans la vérification de la soustraction (CE1 – CE2)
De quel nombre a-t-on soustrait ? Choisis (CE1 – CE2)
La vérification de la soustraction est-elle juste ? (CE1 – CE2)
Par combien a-t-on multiplié (CE1 – CE2)
Vérifie une soustraction par l'addition (CE1 – CE2)
Somme du suivant et du précédent (CE1 – CE2)
Quel nombre est plus grand de 1 (CE1 – CE2)
Suivant plus précédent : choisis la bonne réponse (CE1 – CE2)
Suivant plus précédent : vrai ou faux (CE1 – CE2)
Quel nombre est plus petit de 1 (CE1 – CE2)
Écris le nombre en chiffres (CE1 – CE2)
Cette ecriture du nombre est-elle correcte (CE1 – CE2)
Choisis la bonne ecriture en chiffres (CE1 – CE2)
Lis le nombre en toutes lettres (CE1 – CE2)
Corrige l'erreur dans l'ecriture du nombre (CE1 – CE2)
Le zéro au milieu : corrige l'écriture du nombre (CE1 – CE2)
Compter de n en n : choisis le nombre suivant
Continue à compter du même pas
Compte à rebours par pas égaux
Compter de n en n : corrige le nombre faux (CE1 – CE2)
Combien de fois il faut compter pour arriver (CE1 – CM1)
Quelle place depuis le début (CE1 – CE2)
Quelle place depuis le début : choisis la bonne réponse (CE1 – CE2)
Quelle place depuis le début : vrai ou faux (CE1 – CE2)
Combien se trouvent entre deux places données (CE1 – CM1)
Combien sont-ils, sachant la place des deux côtés (CE1 – CM1)
Bond de centaines entières (CE1 – CE2)
Bond de centaines entières : choisis le bon résultat (CE1 – CE2)
Retirer des centaines entières (CE1 – CE2)
Bond de centaines entières : deux bonds de suite (CE1 – CE2)
Centaines entières : corrige l'erreur (CE1 – CE2)
Combien de centaines ont ete ajoutees (CE1 – CE2)
Combien manque-t-il pour que les deux cotes soient egaux (CE2)
Probleme simple — combien reste-t-il
Problème avec un nombre inutile — combien reste-t-il
Choisis le bon resultat (CE1 – CE2)
Quelle opération résout le problème (CE1 – CE2)
Quelle opération résout le problème (en tout) (CE1 – CE2)
Combien y en avait-il au départ (CE1 – CE2)
Combien de triangles y a-t-il sur le dessin
Comment s'appelle cette figure ? Choisis
Comment s'appelle cette figure tournée ?
Comment s'appelle la figure dessinée
Corrige le nom de la figure dessinée
Est-ce cette figure ? Vrai ou faux
De combien le ruban est-il plus long
Lequel est le plus long
Range du plus léger
De combien plus long : choisis la bonne réponse
De combien plus long : vrai ou faux
Continue le rythme des nombres
Continue le rythme décroissant
Corrige la suite mal continuée
Quel était le premier nombre de la suite
Terme suivant du rythme : choisis la bonne réponse
Terme suivant du rythme : vrai ou faux
Suite numérique : quel nombre manque au milieu (CE1 – CM1)
Quel nombre vient loin dans la suite (CE1 – CE2)
Quelle suite grandit plus vite et de combien (CE1 – CE2)
Suite numérique : de combien augmente-t-elle à chaque fois (CE1 – CM1)
Lis la longueur sur la règle
Convertir des centimètres et des millimètres en millimètres (CE1 – CE2)
Convertir des mètres et des centimètres en centimètres (CE1 – CE2)
Centimètres en millimètres : choisis la bonne réponse (CE1 – CE2)
Centimètres en millimètres : vrai ou faux (CE1 – CE2)
Mètres et centimètres : corrige l'erreur (CE1 – CE2)
Additionner des longueurs écrites de manières différentes (CE2)
Combien de mètres entiers cela fait (CE2 – CM1)
Deux écritures de longueur ensemble : choisis la bonne réponse (CE2)
Deux écritures de longueur ensemble : vrai ou faux (CE2)
De combien l'une est plus longue que l'autre (CE2 – CM1)
Pose et calcule une addition de nombres à trois chiffres (CE2 – CM1)
L'addition posée étape par étape (CE2 – CM1)
Soustraction posée jusqu'à 1000 (CE2 – CM1)
Additionne trois nombres en colonnes (CE2 – CM1)
Choisis le résultat de la soustraction posée (CE2 – CM1)
Corrige la faute dans la soustraction posée (CE2 – CM1)
Terme manquant dans l'addition posée (CE2 – CM1)
Combien en tout dans le tableau (CE1 – CM1)
La ligne manquante quand on connaît le total (CE1 – CM1)
Pictogramme : un dessin vaut pour plusieurs (CE1 – CM1)
Total du tableau : choisis la bonne réponse (CE1 – CM1)
Total du tableau : vrai ou faux (CE1 – CM1)
Comment s'appelle ce solide (CE1 – CM1)
Corrige le nom du solide (CE1 – CM1)
Quel solide est-ce ? Choisis (CE1 – CM1)
Quel solide est-ce ? Vrai ou faux (CE1 – CM1)
Trouve un objet qui a la forme du solide (CE1 – CM1)
Combien de dizaines complètes ?
Dizaines et unités
Compte les jetons dans les cadres
Saut de dizaines sur la droite numérique (CE1)

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