Lehrplan (Frankreich)

Mathematik in der 1. Klasse

Mathematik in der 1. Klasse gemäß dem Lehrplan des Cycle 2: die Zahlen bis 100, Zehner und Einer, Vergleichen und Ordnen, die Additionstabellen, die schriftliche Addition, erste Sachaufgaben, Längen in Metern und Zentimetern, Euro und die Uhrzeit. Zu jedem Thema gibt es fertige Übungsvorlagen für ausdruckbare Arbeitsblätter.

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Lehrplanumfang

CP.NC (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Nombres, calcul et résolution de problèmes

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes
CP.NC.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comparer et dénombrer des collections en les organisant.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.1
CP.NC.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Construire des collections de cardinal donné.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.2
CP.NC.3 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu’à cent.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.3
CP.NC.4 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre et utiliser diverses représentations d’un nombre et passer de l’une à l’autre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.4
CP.NC.5 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.5
CP.NC.6 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.6
CP.NC.7 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Ordonner des nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.7
CP.NC.8 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Savoir placer des nombres sur une demi-droite graduée de un en un.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.8
CP.NC.9 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre les nombres ordinaux jusqu’à « vingtième ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.9
CP.NC.10 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comprendre et utiliser les nombres ordinaux.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.10
CP.NC.11 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Repérer un rang ou une position dans une file orientée ou dans une liste d’objets ou de personnes.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.11
CP.NC.12 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Faire le lien entre le rang d’un objet dans une liste et le nombre d’éléments qui le précèdent.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.12
CP.NC.13 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Utiliser les nombres ordinaux dans le cadre de l’étude de suites de symboles, de formes, de lettres ou de nombres.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les nombres entiers, objectif CP.NC.13
CP.NC.14 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comprendre le sens de l’addition et de la soustraction.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.14
CP.NC.15 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comprendre et utiliser les symboles « + », « - » et « = ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.15
CP.NC.16 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Poser et effectuer des additions en colonnes.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.16
CP.NC.17 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comprendre le sens de la multiplication.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Les quatre opérations, objectif CP.NC.17
CP.NC.18 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre dans les deux sens les tables d’addition.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Mémoriser des faits numériques, objectif CP.NC.18
CP.NC.19 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre les doubles et les moitiés de nombres usuels.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Mémoriser des faits numériques, objectif CP.NC.19
CP.NC.20 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Ajouter ou soustraire 1 ou 2 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CP.NC.20
CP.NC.21 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Ajouter ou soustraire 10 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CP.NC.21
CP.NC.22 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Ajouter ou soustraire 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 ou 90 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement, objectif CP.NC.22
CP.NC.23 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Trouver le complément d’un nombre à la dizaine supérieure.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.23
CP.NC.24 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Ajouter un nombre inférieur à 9 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.24
CP.NC.25 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Ajouter 9 à un nombre.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.25
CP.NC.26 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Ajouter deux nombres inférieurs à 100.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.26
CP.NC.27 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Déterminer la moitié d’un nombre pair.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.27
CP.NC.28 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Soustraire un nombre inférieur à 10 à un nombre entier de dizaines.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, Apprendre des procédures de calcul mental, objectif CP.NC.28
CP.NC.29 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Résoudre des problèmes additifs en une étape du type parties-tout.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CP.NC.29
CP.NC.30 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Résoudre des problèmes additifs en deux étapes (champ numérique inférieur ou égal à 30).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CP.NC.30
CP.NC.31 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Résoudre des problèmes multiplicatifs en une étape (champ numérique inférieur ou égal à 30).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Nombres, calcul et résolution de problèmes, La résolution de problèmes, objectif CP.NC.31
CP.GM (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Grandeurs et mesures

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures
CP.GM.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Utiliser le lexique spécifique associé aux longueurs.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.1
CP.GM.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comparer des objets selon leur longueur.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.2
CP.GM.3 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comparer des segments selon leur longueur.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.3
CP.GM.4 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Savoir mesurer la longueur d’un segment en utilisant une règle graduée.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.4
CP.GM.5 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte

Connaitre et utiliser les unités mètre et centimètre et les symboles associés (m et cm).

eigene Zusammenfassung des Punktes · Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.5
CP.GM.6 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre quelques longueurs de référence.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.6
CP.GM.7 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Savoir qu’un mètre est égal à cent centimètres.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les longueurs, objectif CP.GM.7
CP.GM.8 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Utiliser le lexique associé aux masses.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CP.GM.8
CP.GM.9 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comparer des objets selon leur masse.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Les masses, objectif CP.GM.9
CP.GM.10 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Utiliser le lexique spécifique lié à la monnaie.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.10
CP.GM.11 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Comparer les valeurs de deux ensembles constitués de pièces de monnaie ou de deux ensembles constitués de pièces et de billets.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.11
CP.GM.12 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Déterminer la valeur en euro d’un ensemble constitué de pièces et de billets.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.12
CP.GM.13 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Constituer une somme d’argent donnée avec des pièces et des billets.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.13
CP.GM.14 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Simuler des achats en manipulant des pièces et des billets fictifs. Rendre la monnaie.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, La monnaie, objectif CP.GM.14
CP.GM.15 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Lire sur une horloge à aiguilles une heure donnée en heures entières.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps, objectif CP.GM.15
CP.GM.16 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Positionner les aiguilles d’une horloge correspondant à une heure donnée (uniquement des heures entières inférieures ou égales à douze).

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps, objectif CP.GM.16
CP.GM.17 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Associer une heure à un moment de la journée.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Grandeurs et mesures, Le repérage dans le temps, objectif CP.GM.17
CP.EG (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Espace et géométrie

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie
CP.EG.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Reconnaitre les solides usuels suivants : cube, boule, cône, cylindre, pavé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.1
CP.EG.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Nommer un cube, un pavé et une boule.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.2
CP.EG.3 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Décrire un cube ou un pavé en utilisant le terme « face ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.3
CP.EG.4 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre le nombre et la nature des faces d’un cube et d’un pavé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.4
CP.EG.5 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Construire des cubes et des pavés.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Les solides, objectif CP.EG.5
CP.EG.6 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Reconnaitre des formes planes (disque, carré, rectangle et triangle) dans un assemblage et dans son environnement proche.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.6
CP.EG.7 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Nommer le disque, le carré, le rectangle et le triangle.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.7
CP.EG.8 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Donner une première description du carré, du rectangle, du triangle en utilisant les termes « sommet » et « côté ».

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.8
CP.EG.9 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Repérer visuellement des alignements.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.9
CP.EG.10 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Utiliser la règle pour repérer ou vérifier des alignements.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.10
CP.EG.11 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Utiliser la règle comme instrument de tracé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.11
CP.EG.12 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Construire un carré, un rectangle, un triangle ou un assemblage de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, La géométrie plane, objectif CP.EG.12
CP.EG.13 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Connaitre et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.13
CP.EG.14 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Situer des personnes ou des objets les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères dans la classe.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.14
CP.EG.15 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Construire et utiliser des représentations de la classe pour localiser, mémoriser et communiquer un emplacement.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.15
CP.EG.16 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Construire et reproduire des assemblages de solides à partir d’un modèle en trois dimensions ou de représentations planes.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.16
CP.EG.17 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Se déplacer et décrire des déplacements dans la classe en s’orientant et en utilisant des repères.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.17
CP.EG.18 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Construire et utiliser un plan de la classe pour communiquer un déplacement.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.18
CP.EG.19 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Utiliser et produire une suite d’instructions qui codent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Espace et géométrie, Le repérage dans l’espace, objectif CP.EG.19
CP.OGD (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Organisation et gestion de données

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Organisation et gestion de données
CP.OGD.1 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Collecter des données et présenter ces données sous forme d’un tableau ou d’un diagramme en barres.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Organisation et gestion de données, objectif CP.OGD.1
CP.OGD.2 (eigene Nummerierung) · Lerninhalte · mit dem Rechtsakt abgeglichen

Construire et compléter un tableau à double entrée.

Programme de mathématiques du cycle 2, CP, Organisation et gestion de données, objectif CP.OGD.2

Aufgabenvorlagen zum Ausdrucken

Alle Aufgabentypen, nach Kompetenzen geordnet. Ein Klick öffnet den Generator mit dem gewählten Typ.

Weitere Aufgabentypen

Waehle das richtige Ergebnis (Kl. 2–3)
Wahr oder falsch (Kl. 2–3)
Wie viel fehlt bis zum nächsten Zehner (Kl. 2–3)
Addition im Zahlenraum bis 100 mit Übergang (Kl. 2–3)
Textaufgabe — Addition (Veränderung) (Kl. 2–3)
Wie viel fehlt bis zum Ziel (bis 100) (Kl. 2–3)
Zum Zehner ergänzen und weiterrechnen (Kl. 2–3)
Korrigiere das falsche Ergebnis (Kl. 2–3)
Unbekannte Anfangsmenge (bis 100) (Kl. 3)
Welche Summe ist größer (bis 100) (Kl. 2–3)
Zahlenfolge — nenne die nächste Zahl (bis 100) (Kl. 3)
Ergebnis prüfen und den Fehler finden (bis 100) (Kl. 3)
Gleichgewicht beider Seiten (bis 100) (Kl. 3)
Textaufgabe mit einer überflüssigen Zahl (bis 100) (Kl. 3)
Zwei Rechenschritte nacheinander (bis 100) (Kl. 3)
Minus bis 10: Wie viele bleiben übrig?
Rückwärtssprung auf der Hundertertafel (Kl. 2–3)
Subtraktion im Zahlenraum bis 100 (Kl. 2–3)
Subtraktion Schritt für Schritt (Kl. 2–3)
Subtraktion bis 100: das richtige Ergebnis wählen (Kl. 2–3)
Subtraktion bis 100: das falsche Ergebnis korrigieren (Kl. 2–3)
Weggegangen und dazugekommen — was bleibt (bis 100) (Kl. 2–3)
Wie viele es am Anfang waren (Subtraktion bis 100) (Kl. 3)
Zwei Subtraktionen nacheinander (bis 100) (Kl. 2–3)
Subtraktion mit einer überflüssigen Zahl (bis 100) (Kl. 3)
Subtraktion prüfen und den Fehler finden (bis 100) (Kl. 3)
Addition im Zahlenraum bis 20
Wie viel fehlt bis zehn
Zähle die beiden Felder
Korrigiere den Fehler beim Addieren bis 20
Addieren bis 20: die richtige Antwort wählen
Addieren bis 20: drei Summanden
Addieren bis 20: richtig oder falsch
Setze das Zeichen: <, > oder =
Welche Gruppe hat am wenigsten gesammelt
Zahlen bis 100 vergleichen
Ordne die Zahlen von der größten an (Kl. 2–3)
Ordne fünf Zahlen (Kl. 2–3)
Rechne und setze das Zeichen (Kl. 2–3)
Wie viel fehlt bis hundert (Kl. 2–3)
Eine gerade Zahl zwischen zwei Zahlen (Kl. 3)
Nenne die passenden Ziffern (Kl. 3)
Wie viele Ziffern passen ins Kästchen (Kl. 3)
Addition am Zahlenstrahl
Addition am Zahlenstrahl bis 100 (Kl. 2–3)
Fülle die Ergebnistabelle aus (Kl. 2–3)
Sprung auf der Hundertertafel (Kl. 2–3)
Stimmt die Summe? Addition bis 100 (Kl. 2–3)
Wähle das Ergebnis der Addition bis 100 (Kl. 2–3)
Zweistellige Zahlen addieren (Kl. 2–3)
Der Additions-Code (Kl. 2–3)
Drei Summanden auf einmal (bis 100) (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler bei der Addition bis 100 (Kl. 2–3)
Verbinde jede Aufgabe mit ihrem Ergebnis (Kl. 2–3)
Welche Aufgabe hat ein anderes Ergebnis (Kl. 2–3)
Zahlenmauer (Kl. 2–3)
Fehlender Summand (Platzhalteraufgabe) (Kl. 3)
Setze das Zeichen zwischen Summe und Zahl (Kl. 2–4)
Kästchen in der Subtraktion: von welcher Zahl wurde abgezogen? (Kl. 2–3)
Waage im Gleichgewicht: wie schwer ist der verdeckte Klotz (Kl. 2–3)
Welche Zahl steckt im Kaestchen (Kl. 2–3)
Wie viele fehlen zum Gleichstand (Kl. 2–4)
Ein Kaestchen in einer Summe aus drei Zahlen (Kl. 3)
Fuelle beide Kaestchen nacheinander aus (Kl. 2–3)
Division im Einmaleins (bis 100) (Kl. 3)
Gleichmäßig verteilen (Kl. 2–3)
In gleiche Teile teilen (Kl. 2–3)
Wie viele Packungen ergibt das (Kl. 2–3)
Wie viele in einer Reihe (Kl. 2–4)
Division mit einer überflüssigen Zahl (Kl. 3)
Division prüfen und den Fehler finden (Kl. 3)
Durch welche Zahl wurde geteilt (Divisionstabelle) (Kl. 3)
Welche Aufteilung ergibt mehr pro Person (Kl. 3)
Reicht das Geld (Kl. 2–3)
Was kosten mehrere Stück (Kl. 2–3)
Wie viel fehlt noch (Kl. 2–3)
Einkauf und Wechselgeld (Kl. 3)
Mit welchen Münzen bezahlen (Kl. 2–4)
Wechselgeld: finde den Fehler (Kl. 3)
Wechselgeld: wähle den richtigen Betrag (Kl. 3)
Die Uhr ablesen (Kl. 3)
Uhr ablesen: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Uhr ablesen: welche Uhrzeit zeigt das Zifferblatt (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler beim Ablesen der Uhr (Kl. 2–3)
Welche Uhr zeigt die frühere Zeit (Kl. 3)
Wie viele Minuten bis zur vollen Stunde (Kl. 3)
Mehrschrittige Textaufgabe (Zusammenfassen) (Kl. 3)
Wie viele Sätze höchstens aus dem Vorrat (Kl. 4–6)
Einmaleins (bis 100) (Kl. 3)
Gleiche Gruppen zusammen (Kl. 2–3)
Wie oft wurde es genommen (Kl. 2–3)
Wie viele Punkte in der Anordnung (Kl. 2–3)
Fehlender Faktor (kleines Einmaleins) (Kl. 3)
Multiplikation mit einer überflüssigen Zahl (Kl. 3)
Multiplikation prüfen und den Fehler finden (Kl. 3)
Welches Produkt ist größer und um wie viel (Kl. 3)
Addition durch Subtraktion prüfen (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler in der Probe (Kl. 2–3)
Stimmt die Probe der Subtraktion? (Kl. 2–3)
Subtraktion durch Addition prüfen (Kl. 2–3)
Von welcher Zahl wurde subtrahiert? Wähle (Kl. 2–3)
Wie viele waren es vor dem Aufteilen (Kl. 2–3)
Womit wurde multipliziert (Kl. 2–3)
Summe von Nachfolger und Vorgänger (Kl. 2–3)
Nachfolger plus Vorgänger: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–3)
Nachfolger plus Vorgänger: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Welche Zahl ist um 1 größer (Kl. 2–3)
Welche Zahl ist um 1 kleiner (Kl. 2–3)
Schreibe die Zahl in Ziffern (Kl. 2–3)
Lies die Zahl in Worten (Kl. 2–3)
Stimmt diese Schreibweise der Zahl (Kl. 2–3)
Waehle die richtige Schreibweise in Ziffern (Kl. 2–3)
Korrigiere den Fehler beim Schreiben der Zahl (Kl. 2–3)
Null in der Mitte: verbessere die Schreibweise der Zahl (Kl. 2–3)
In Schritten zählen: die nächste Zahl wählen
Zähle im gleichen Schritt weiter
Zähle in gleichen Schritten rückwärts
In Schritten zählen: die falsche Zahl korrigieren (Kl. 2–3)
Wie oft man weiterzählen muss, um anzukommen (Kl. 2–4)
Der wievielte von vorne (Kl. 2–3)
Welche Position von vorn: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–3)
Welche Position von vorn: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Wie viele es sind, wenn der Platz von beiden Seiten bekannt ist (Kl. 2–4)
Wie viele stehen zwischen zwei genannten Plätzen (Kl. 2–4)
Sprung um volle Hunderter (Kl. 2–3)
Sprung um volle Hunderter: das richtige Ergebnis wählen (Kl. 2–3)
Volle Hunderter abziehen (Kl. 2–3)
Sprung um volle Hunderter: zwei Sprünge nacheinander (Kl. 2–3)
Volle Hunderter: finde den Fehler (Kl. 2–3)
Wie viele Hunderter kamen dazu (Kl. 2–3)
Wie viel fehlt, damit beide Seiten gleich sind (Kl. 3)
Einfache Textaufgabe — wie viele bleiben
Textaufgabe mit überflüssiger Zahl — wie viele bleiben
Waehle das richtige Ergebnis (Kl. 2–3)
Welche Rechnung löst die Aufgabe (Kl. 2–3)
Welche Rechnung löst die Aufgabe (zusammen) (Kl. 2–3)
Wie viele waren es am Anfang (Kl. 2–3)
Wie viele Dreiecke sind auf dem Bild
Ist das diese Figur? Richtig oder falsch
Verbessere den Namen der gezeichneten Figur
Wie heißt die gezeichnete Figur
Wie heißt diese Figur? Wähle
Wie heißt diese gedrehte Figur?
Ordne vom leichtesten
Um wie viel länger ist das Band
Welche ist die laengste
Um wie viel länger: die richtige Antwort wählen
Um wie viel länger: richtig oder falsch
Setze den Zahlenrhythmus fort
Setze den absteigenden Rhythmus fort
Korrigiere die falsch fortgesetzte Folge
Nächstes Glied der Reihe: die richtige Antwort wählen
Nächstes Glied der Reihe: richtig oder falsch
Wie hieß die erste Zahl der Folge
Zahlenmuster: welche Zahl fehlt in der Mitte (Kl. 2–4)
Welche Folge wächst schneller und um wie viel (Kl. 2–3)
Welche Zahl steht weit hinten in der Folge (Kl. 2–3)
Zahlenmuster: um wie viel wächst es jedes Mal (Kl. 2–4)
Lies die Länge am Lineal ab
Meter und Zentimeter in Zentimeter umrechnen (Kl. 2–3)
Zentimeter und Millimeter in Millimeter umrechnen (Kl. 2–3)
Meter und Zentimeter: finde den Fehler (Kl. 2–3)
Zentimeter in Millimeter: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–3)
Zentimeter in Millimeter: richtig oder falsch (Kl. 2–3)
Längen in verschiedenen Schreibweisen addieren (Kl. 3)
Wie viele ganze Meter sind das (Kl. 3–4)
Zwei Längenangaben zusammen: die richtige Antwort wählen (Kl. 3)
Zwei Längenangaben zusammen: richtig oder falsch (Kl. 3)
Um wie viel länger die eine ist als die andere (Kl. 3–4)
Addiere dreistellige Zahlen schriftlich (Kl. 3–4)
Schriftliche Addition Schritt für Schritt (Kl. 3–4)
Schriftliche Subtraktion bis 1000 (Kl. 3–4)
Addiere drei Zahlen schriftlich (Kl. 3–4)
Fehlender Summand bei der schriftlichen Addition (Kl. 3–4)
Korrigiere den Fehler in der schriftlichen Subtraktion (Kl. 3–4)
Wähle das Ergebnis der schriftlichen Subtraktion (Kl. 3–4)
Wie viele insgesamt in der Tabelle (Kl. 2–4)
Bilddiagramm: ein Bild steht für mehrere (Kl. 2–4)
Die fehlende Zeile bei bekannter Summe (Kl. 2–4)
Gesamtzahl aus der Tabelle: die richtige Antwort wählen (Kl. 2–4)
Gesamtzahl aus der Tabelle: richtig oder falsch (Kl. 2–4)
Wie heißt dieser Körper (Kl. 2–4)
Finde einen Gegenstand in Form des Körpers (Kl. 2–4)
Verbessere den Namen des Körpers (Kl. 2–4)
Welcher Körper ist das? Richtig oder falsch (Kl. 2–4)
Welcher Körper ist das? Wähle (Kl. 2–4)
Wie viele volle Zehner?
Zehner und Einer
Zähle die Plättchen in den Zehnerfeldern
Zehnersprung am Zahlenstrahl (Kl. 2)

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