Programa escolar (Países Bajos)

Matemáticas — grupo 8

Cálculo en 8.º curso: porcentajes, escalas y planos, velocidad, números negativos, proporciones y el sistema de coordenadas, y repaso para la prueba de paso a secundaria. En cada tema hay ejemplos de ejercicios para hojas de trabajo imprimibles con respuestas.

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¿Qué aprende un niño en el grupo 8 en matemáticas?

En el grupo 8, el alumno calcula un porcentaje de una cantidad y qué porcentaje representa un número respecto a otro, trabaja con escalas en mapas y planos, y con velocidad, distancia y tiempo. Simplifica razones, usa números negativos en la temperatura y lee puntos en un sistema de ejes de coordenadas. Además, repasa todos los temas de la educación primaria: números, operaciones, fracciones, números decimales, medida y geometría, como preparación para la prueba de acceso a secundaria.

Sobre el currículo: los objetivos finales de matemáticas para la educación primaria (Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, Staatsblad 2026, 198, vigente desde el 1 de agosto de 2026) describen lo que un alumno domina al final de la educación primaria, no lo que se trabaja en cada grupo: la distribución de los contenidos entre los grupos 3 a 8 corre a cargo nuestro. Las escuelas pueden seguir trabajando con los objetivos finales de 2006 hasta el 1 de agosto de 2031. Los objetivos finales aparecen literalmente en el bloque siguiente.

Alcance del currículo

P10 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling redeneert en rekent met getallen en verhoudingen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling redeneert en rekent met gehele en decimale getallen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

bewerkingen: vergelijken, ordenen, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.a
P10.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

memoriseren van getalrelaties, splitsingen van getallen tot 20 en de tafels van vermenigvuldiging, en deze kennis vlot en wendbaar toepassen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.b
P10.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

beredeneerd kiezen van een rekenvorm en rekenwijze en reflecteren op de keuze en uitvoering hiervan;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.c
P10.A.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

rekenvormen: hoofdrekenen, schattend rekenen, schriftelijk rekenen en rekenen met de rekenmachine;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.d
P10.A.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

rekenwijzen: rekenen met eigenschappen van getallen en bewerkingen, en met standaardprocedures.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.e
P10.B (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling redeneert en rekent met breuken als getal, verhouding en deling.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.B.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza

stambreuken (1/3), echte breuken (2/5), gemengde getallen (1 1/2) en onechte breuken (12/4);

resumen propio del punto · Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.a
P10.B.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

relaties leggen tussen breuken, decimale getallen, verhoudingen en procenten;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.b
P10.B.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

relaties leggen tussen breuken en delingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.c
P10.B.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

beredeneerd ordenen, vereenvoudigen en vergelijken van breuken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.d
P10.B.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

rekenen met breuken in concrete situaties, ondersteund met een model of met behulp van getalrelaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.e
P10.C (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling redeneert en rekent met verhoudingen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.C.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

kwalitatieve en kwantitatieve verhoudingen, procenten, schaal en samengestelde grootheden;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.a
P10.C.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

relaties leggen tussen verhoudingen, procenten en breuken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.b
P10.C.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

herkennen van verhoudingen in concrete situaties;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.c
P10.C.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

beredeneerd vergelijken van verhoudingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.d
P10.C.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

oplossen van verhoudingsproblemen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.e
P11 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling toont inzicht bij het handelen met grootheden en eenheden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11
P11.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling meet, redeneert en rekent met grootheden en bijpassende eenheden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11
P11.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht (massa), snelheid, tijd, geld, temperatuur en geheugenomvang;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.a
P11.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

meten met passende meetinstrumenten;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.b
P11.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

bepalen van omtrek, oppervlakte en inhoud van rechthoekige figuren;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.c
P11.A.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

schatten en controleren met referentiematen en meetreferenties;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.d
P11.A.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

relaties leggen tussen grootheden en eenheden, tussen grootheden onderling en tussen eenheden onderling.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.e
P12 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling interpreteert data.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12
P12.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling interpreteert en representeert data.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12
P12.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

invullen van tabellen bij data;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.a
P12.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

berekenen en interpreteren van een gemiddelde;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.b
P12.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

maken van grafische representaties van data en daaruit conclusies trekken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.c
P12.A.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

interpreteren van grafische representaties en beredeneren of daarbij gepresenteerde conclusies wel, niet of deels kloppen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.d
P12.A.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

grafische representaties: diagrammen, grafieken en infographics.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.e
P13 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling toont inzicht in patronen en verbanden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13
P13.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling redeneert over patronen en verbanden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13
P13.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

herkennen, beschrijven en voortzetten van patronen in rijen getallen en figuren;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13, P13.A.a
P13.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

herkennen en beschrijven van patronen en verbanden in datasets;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13, P13.A.b
P13.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

weergeven van patronen en verbanden in een beschrijving, tabel en grafiek, en deze weergaven in elkaar omzetten.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13, P13.A.c
P14 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling toont inzicht bij meetkundig handelen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14
P14.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling redeneert over meetkundige figuren en plaatsbepalingen en voert meetkundige transformaties uit.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14
P14.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

redeneren met en over eigenschappen van meetkundige figuren en begrippen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.a
P14.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

redeneren met kijklijnen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.b
P14.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

construeren en interpreteren van plattegronden, routebeschrijvingen en wegwijzers;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.c
P14.A.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

construeren en interpreteren van tweedimensionale representaties van driedimensionale figuren en relaties leggen tussen twee- en driedimensionale representaties van figuren;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.d
P14.A.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

meetkundige transformaties: draaien, spiegelen, vergroten en verkleinen van figuren.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.e
P15 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling gebruikt wiskundige denk-werkwijzen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling lost wiskundige problemen en toepassings-problemen op.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

bedenken en uitvoeren van een aanpak voor een niet-routinematig oplosbaar probleem;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.a
P15.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

gebruiken van heuristieken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.b
P15.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

bewerken van de uitkomsten van berekeningen tot een oplossing van een probleem;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.c
P15.A.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

reflecteren op aanpak, uitvoering en oplossing.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.d
P15.B (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling maakt en gebruikt wiskundige modellen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.B.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

schematisch weergeven van een situatie;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.a
P15.B.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

weergeven van een situatie in wiskundetaal;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.b
P15.B.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

selecteren van relevante kenmerken en weglaten van niet relevante kenmerken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.c
P15.B.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

gebruiken van abstracte modellen om rekenaanpakken te laten zien, situaties te interpreteren en problemen op te lossen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.d
P15.C (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling bedenkt en beschrijft algoritmes.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.C.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

algoritmes met een beperkt aantal stappen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.a
P15.C.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

beschrijven hoe een algoritme tot een vast resultaat leidt;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.b
P15.C.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

beoordelen van het resultaat van een doorlopen algoritme;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.c
P15.C.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

bedenken van een algoritme.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.d
P16 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling gebruikt wiskundetaal en wiskundig gereedschap.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16
P16.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling gebruikt wiskundetaal en wiskundige representaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16
P16.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

gebruiken van wiskundige symbolen, notaties en begrippen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.a
P16.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

leesbaar weergeven van berekeningen en probleemaanpakken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.b
P16.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

kiezen en bedenken van representaties om berekeningen en wiskundige redeneringen weer te geven en uit te wisselen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.c
P16.A.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

kritisch beoordelen van een representatie;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.d
P16.A.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

relaties leggen tussen verschillende representaties van een wiskundig concept.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.e
P16.B (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling gebruikt meetinstrumenten en andere wiskundige instrumenten.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16
P16.B.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

beredeneerd kiezen voor gebruik van een instrument op basis van de mogelijkheden, beperkingen en meetnauwkeurigheid;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.a
P16.B.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

vooraf schatten van meetresultaten en uitkomsten;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.b
P16.B.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

gebruiken van een instrument en de bijbehorende wiskundetaal;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.c
P16.B.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

bepalen, interpreteren en beoordelen van het resultaat.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.d
P17 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling ontwikkelt een wiskundige attitude.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17
P17.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De school stimuleert de ontwikkeling van een wiskundige attitude bij leerlingen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17
P17.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

laten zien van het nut en de kracht van wiskunde in uiteenlopende toepassingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17, P17.A.a
P17.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

stimuleren van een onderzoekende en kritische houding ten aanzien van getallen en andere wiskundige informatie;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17, P17.A.b
P17.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

laten reflecteren op eigen en andermans rekenwijze en overig wiskundig handelen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17, P17.A.c
P18 (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling past wiskunde toe in bekende en nieuwe situaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18
P18.A (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De leerling herkent en gebruikt wiskunde in alledaagse en maatschappelijke situaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18
P18.A.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

gebruiken van getallen en andere wiskundige concepten in concrete, voor de leerling relevante situaties;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.a
P18.A.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

gebruiken van wiskundige instrumenten bij meten en andere praktische handelingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.b
P18.A.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

wiskunde gebruiken bij het nemen van beslissingen en het oplossen van problemen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.c
P18.A.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

herkennen en beschrijven dat met grafische representaties een bepaalde boodschap wordt overgebracht of benadrukt;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.d
P18.A.e (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

gebruiken en beoordelen van wiskundige informatie uit de samenleving en de media bij het vormen van een mening.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.e
P18.B (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

De school ondersteunt het gebruik van wiskunde in verschillende leergebieden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18
P18.B.a (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

aanbieden van wiskundige concepten en denk-werkwijzen in onderlinge samenhang;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.B.a
P18.B.b (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

laten zien hoe verschillende leergebieden wiskundetaal en wiskundige representaties gebruiken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.B.b
P18.B.c (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

afstemmen hoe rekenaanpakken en andere wiskundige aanpakken bij verschillende leergebieden worden uitgevoerd;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.B.c
P18.B.d (numeración propia) · Contenidos de enseñanza · verificado con el texto oficial

laten gebruiken van wiskundige modellen, wiskundige instrumenten en algoritmes in verschillende leergebieden.

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Plantillas de ejercicios para imprimir

Todos los tipos de ejercicios, agrupados por habilidad. Un clic abre el generador con el tipo ya elegido.

Otros tipos de ejercicios

Cuánto falta para la decena siguiente (curso 2–3)
Elige el resultado correcto (curso 2–3)
Verdadero o falso (curso 2–3)
Completa hasta la decena y termina el cálculo (curso 2–3)
Cuánto falta para la meta (hasta 100) (curso 2–3)
Problema — suma (cambio) (curso 2–3)
Suma hasta el 100 con llevadas (curso 2–3)
Cantidad inicial desconocida (hasta 100) (curso 3)
Corrige el resultado equivocado (curso 2–3)
Qué suma es mayor (hasta 100) (curso 2–3)
Sucesión numérica — di el número siguiente (hasta 100) (curso 3)
Comprueba el resultado y encuentra el error (hasta 100) (curso 3)
Dos operaciones seguidas (hasta 100) (curso 3)
Equilibrio de los dos lados (hasta 100) (curso 3)
Problema con un dato innecesario (hasta 100) (curso 3)
Restar hasta 10: ¿cuántos quedan? (curso 1)
Resta hasta el 100 (curso 2–3)
Salto atrás en la tabla del cien (curso 2–3)
Resta hasta 100: elige el resultado correcto (curso 2–3)
Resta paso a paso (curso 2–3)
Cuántos había al principio (resta hasta 100) (curso 3)
Dos restas seguidas (hasta 100) (curso 2–3)
Resta hasta 100: corrige el resultado equivocado (curso 2–3)
Se van y llegan — qué queda (hasta 100) (curso 2–3)
Comprueba la resta y encuentra el error (hasta 100) (curso 3)
Resta con un dato innecesario (hasta 100) (curso 3)
Cuenta los dos marcos (curso 1–2)
Cuánto falta para diez (curso 1–2)
Suma hasta el 20 (curso 1)
Corrige el error en la suma hasta 20 (curso 1–2)
Suma hasta 20: elige la respuesta correcta (curso 1)
Suma hasta 20: tres sumandos (curso 1)
Suma hasta 20: verdadero o falso (curso 1)
Pon el signo: <, > o = (curso 1–3)
Calcula y pon el signo (curso 2–3)
Comparar números hasta el 100 (curso 1–2)
Cuánto falta para cien (curso 2–3)
Ordena cinco números (curso 2–3)
Ordena los números de mayor a menor (curso 2–3)
Qué grupo recogió menos (curso 1–3)
Cuántas cifras caben en la casilla (curso 3)
Escribe las cifras que sirven (curso 3)
Un número par entre dos números (curso 3)
Completa la tabla de resultados (curso 2–3)
Elige el resultado de la suma hasta 100 (curso 2–3)
Salto en la tabla del cien (curso 2–3)
Suma de números de dos cifras (curso 2–3)
Suma en la recta numérica (curso 1–3)
Suma en la recta numérica hasta 100 (curso 2–3)
¿Es correcta la suma? Suma hasta 100 (curso 2–3)
Corrige el error en la suma hasta 100 (curso 2–3)
Cuál tiene un resultado distinto (curso 2–3)
El código de las sumas (curso 2–3)
Pirámide de números (curso 2–3)
Tres sumandos a la vez (hasta 100) (curso 2–3)
Une cada suma con su resultado (curso 2–3)
Pon el signo entre la suma y el número (curso 2–4)
Sumando que falta (ecuación con recuadro) (curso 3)
Balanza equilibrada: cuánto pesa el bloque tapado (curso 2–3)
Casilla en la resta: ¿de qué número se restó? (curso 2–3)
Cuántos añadir para igualar (curso 2–4)
Que numero se esconde en la casilla (curso 2–3)
Completa las dos casillas por orden (curso 2–3)
Una casilla en una suma de tres numeros (curso 3)
Parte de un todo (mitades y cuartos) (curso 3)
Cuántas partes quedan sin colorear: verdadero o falso (curso 3)
Elige cuantos son esa fraccion del conjunto (curso 3)
Fracción de un conjunto: cuántos son una parte (curso 3)
Parte de un conjunto: corrige el error (curso 3)
¿Cuántos hay en total si una parte es…? (curso 3)
Inventa conjuntos que se dividan en partes iguales (curso 3)
Cuántos paquetes salen (curso 2–3)
División en la tabla (hasta 100) (curso 3)
Reparte en partes iguales (curso 2–3)
Repartir en partes iguales (curso 2–3)
Cuántos en una fila (curso 2–4)
Comprueba la división y encuentra el error (curso 3)
División con un dato innecesario (curso 3)
Entre cuánto se dividió (tabla de dividir) (curso 3)
Qué reparto da más por persona (curso 3)
Alcanza el dinero (curso 2–3)
Cuánto cuestan varias piezas (curso 2–3)
Cuánto falta todavía (curso 2–3)
Compras y cambio (curso 3)
Con qué monedas pagar (curso 2–4)
El cambio: corrige el error (curso 3)
El cambio: elige la cantidad correcta (curso 3)
Perímetro de un rectángulo (curso 3)
Perímetro de un rectángulo en la cuadrícula (curso 2–3)
Dibuja un rectángulo con el perímetro dado (curso 3)
Elige el perimetro correcto (curso 3)
Es correcto este perimetro (curso 3)
Lado que falta del rectángulo (curso 3)
Qué figura tiene mayor perímetro (curso 3)
Suma de números de tres cifras (sin llevar) (curso 3)
Inventa dos números con la suma dada (curso 3)
Suma hasta 1000: elige el resultado correcto (curso 3)
Suma hasta 1000: tres sumandos (curso 3)
Suma hasta 1000: verdadero o falso (curso 3)
Suma hasta 1000: corrige el resultado equivocado (curso 3)
Leer el reloj (curso 3)
Leer el reloj: qué hora marca la esfera (curso 2–3)
Leer el reloj: verdadero o falso (curso 2–3)
Corrige el error al leer el reloj (curso 2–3)
Cuántos minutos hasta la hora en punto (curso 3)
¿Qué reloj muestra la hora más temprana? (curso 3)
Cuántos juegos como máximo con las existencias
Problema verbal de varios pasos (combinar) (curso 3)
Cuántas veces se tomó (curso 2–3)
Cuántos puntos en la matriz (curso 2–3)
Grupos iguales en total (curso 2–3)
Tabla de multiplicar (hasta 100) (curso 3)
Factor que falta (tabla de multiplicar) (curso 3)
Comprueba la multiplicación y encuentra el error (curso 3)
Multiplicación con un dato innecesario (curso 3)
Qué producto es mayor y por cuánto (curso 3)
Orden de las operaciones (dos pasos) (curso 3)
Orden de las operaciones: elige el resultado correcto (curso 3)
Orden de las operaciones: verdadero o falso (curso 3)
Cuántos quedan tras dar lo mismo a cada uno (curso 3–4)
Dos clases de grupos, un total (curso 3–4)
Primero cuántos en uno, luego cuántos en total (curso 3–4)
Tantos grupos de tantos, y luego se perdió una parte (curso 3–4)
Convierte horas en minutos (curso 2–3)
El plan del día: ordena las horas (curso 3)
Duración del tiempo (curso 3)
Horas a minutos: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Horas a minutos: verdadero o falso (curso 2–3)
¿A qué hora empezó? (curso 3)
¿Cuántos minutos han pasado? (curso 3)
Cuánto más duró uno que el otro (curso 3–4)
Lado del cuadrado a partir del perímetro (curso 3)
Perímetro de un cuadrado (curso 3)
Perímetro de un cuadrado en la cuadrícula (curso 3)
Perímetro del cuadrado: corrige el error (curso 3)
Perímetro del cuadrado: elige la respuesta correcta (curso 3)
Perímetro del cuadrado: verdadero o falso (curso 3)
En cuanto se diferencian los perimetros (curso 3)
Comprobar una suma con una resta (curso 2–3)
Comprueba una resta sumando (curso 2–3)
Corrige el error en la comprobación de la resta (curso 2–3)
Cuántos había antes de repartir (curso 2–3)
Por cuánto se multiplicó (curso 2–3)
¿De qué número se restó? Elige (curso 2–3)
¿Es correcta la comprobación de la resta? (curso 2–3)
Cuántas unidades en total (curso 3)
Descompón el número en centenas y resto (curso 2–3)
Lee el número a partir de los bloques (curso 2–3)
Cuántas decenas completas (curso 3)
Forma el número con centenas, decenas y unidades (curso 3)
Valor posicional: cuántas decenas completas (curso 3)
Valor posicional: verdadero o falso (curso 3)
Suma del siguiente y el anterior (curso 2–3)
Qué número es 1 mayor (curso 2–3)
Siguiente más anterior: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Siguiente más anterior: verdadero o falso (curso 2–3)
Qué número es 1 menor (curso 2–3)
Escribe el numero con cifras (curso 2–3)
Elige la escritura correcta en cifras (curso 2–3)
Es correcta esta forma de escribir el numero (curso 2–3)
Lee el número en palabras (curso 2–3)
Corrige el error al escribir el numero (curso 2–3)
El cero en medio: corrige cómo se escribe el número (curso 2–3)
Multiplicar por 2: elige el resultado correcto (curso 2–3)
Multiplicar por 2: verdadero o falso (curso 2–3)
Multiplicar un número de dos cifras por 2 (curso 2–3)
Qué número duplicado da este (curso 2–3)
Cuánto más tras duplicar ambos números (curso 2–4)
Contar de n en n: elige el número siguiente (curso 1–3)
Sigue contando con el mismo paso (curso 1–3)
Contar de n en n: corrige el número equivocado (curso 2–3)
Cuenta hacia atrás a pasos iguales (curso 1–3)
Cuántas veces hay que contar para llegar (curso 2–4)
Qué lugar desde el principio (curso 2–3)
Qué posición desde el principio: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Qué posición desde el principio: verdadero o falso (curso 2–3)
Cuántos hay entre dos lugares indicados (curso 2–4)
Cuántos hay, sabiendo el lugar por ambos lados (curso 2–4)
Compara las dos sumas (curso 1–4)
Elige el orden cómodo (curso 2–3)
La misma suma, lados intercambiados — qué está tapado (curso 2–4)
Orden cómodo para sumar: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Orden cómodo para sumar: verdadero o falso (curso 2–3)
Suma de la forma más fácil y explica tus pasos (curso 2–3)
Cuatro sumandos, dos parejas cómodas (curso 2–4)
Qué falta al otro lado para que sea igual (curso 2–4)
Pon el signo: numeros hasta 1000 (curso 2–3)
Cuanto mayor — numeros hasta 1000 (curso 3)
Cuántos más hasta 1000: elige la respuesta correcta (curso 3)
Cuántos más hasta 1000: verdadero o falso (curso 3)
Ordena los números hasta 1000 de menor a mayor (curso 3)
¿Qué número es el mayor? (curso 3)
Quitar centenas completas (curso 2–3)
Salto de centenas completas (curso 2–3)
Salto de centenas completas: elige el resultado correcto (curso 2–3)
Centenas completas: corrige el error (curso 2–3)
Cuantas centenas se anadieron (curso 2–3)
Salto de centenas completas: dos saltos seguidos (curso 2–3)
Cuanto falta para que los dos lados sean iguales (curso 3)
Qué datos hacen falta (curso 2–3)
Resta dos de los tres números dados (curso 2–4)
Un dato que sobra: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Un dato que sobra: verdadero o falso (curso 2–3)
Dos pasos y un número de más (curso 3–4)
Problema simple — cuantos quedan (curso 1–3)
Elige el resultado correcto (curso 2–3)
Problema con un número de más — cuántos quedan (curso 1–3)
Qué operación resuelve el problema (curso 2–3)
Qué operación resuelve el problema (en total) (curso 2–3)
Cuántos había al principio (curso 2–3)
Cuántos días entre dos fechas (curso 2–3)
Cuántos días entre las fechas marcadas (curso 2–3)
Corrige el error al contar los dias (curso 2–3)
Cuántos días pasan: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Cuántos días pasan: verdadero o falso (curso 2–3)
Qué día de la semana será (curso 2–3)
¿Qué día de la semana será? Elige (curso 2–3)
¿Qué día fue hace unos días? (curso 2–3)
Multiplicar por 10 (curso 2–3)
Multiplicar por 10: elige el resultado correcto (curso 2–3)
Multiplicar por 10: verdadero o falso (curso 2–3)
Cuántas decenas enteras caben (curso 2–3)
Multiplicar por 10: un dato que sobra (curso 2–3)
Multiplicar por 10: una cadena de cambios (curso 2–3)
Diez por diez, es decir dos lugares más (curso 3–4)
Corrige: vertical, horizontal u oblicua (curso 1–3)
Dibuja una línea: vertical, horizontal u oblicua (curso 1–3)
Vertical, horizontal u oblicua (curso 1–3)
¿Qué línea es? Elige (curso 1–3)
¿Vertical, horizontal u oblicua? Verdadero o falso (curso 1–3)
Cuántos triángulos hay en el dibujo (curso 1–3)
Corrige el nombre de la figura dibujada (curso 1–3)
Cómo se llama la figura dibujada (curso 1–3)
¿Cómo se llama esta figura girada? (curso 1–3)
¿Cómo se llama esta figura? Elige (curso 1–3)
¿Es esta figura? Verdadero o falso (curso 1–3)
Encaja esta respuesta con el problema (curso 2–3)
Corrige la respuesta escrita bajo el problema (curso 2–3)
Inventa un problema con estos números (curso 2–3)
¿Qué respuesta encaja con el problema inventado? (curso 2–3)
Inventa un problema con el resultado dado (curso 2–3)
Cual es el mas largo (curso 1–3)
Cuánto más larga es la cinta (curso 1–3)
Ordena del más ligero (curso 1–4)
Cuánto más largo: elige la respuesta correcta (curso 1–3)
Cuánto más largo: verdadero o falso (curso 1–3)
Convertir kilogramos a unidades de masa más pequeñas (curso 2–3)
Cuánto falta para un kilogramo entero (curso 2–3)
Cuántos gramos faltan para un kilogramo (curso 2–3)
Kilogramos a unidades más pequeñas: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Kilogramos a unidades más pequeñas: verdadero o falso (curso 2–3)
Para cuántas porciones alcanza el paquete (curso 3–4)
Capacidad: elige el número correcto de botellas (curso 2–3)
Capacidad: verdadero o falso (curso 2–3)
Cuántas botellas llenará el zumo (curso 2–3)
Cuántos litros con tantas botellas de medio litro (curso 2–3)
¿Cuántas faltan para llenarlo? (curso 2–3)
Cuánto más cabe en un recipiente que en el otro (curso 3–4)
Continúa el ritmo de los números (curso 1–3)
Continúa el ritmo descendente (curso 1–3)
Corrige la serie mal continuada (curso 1–3)
Cuál era el primer número de la serie (curso 1–3)
Patrón numérico: qué número falta en medio (curso 2–4)
Siguiente término del patrón: elige la respuesta correcta (curso 1–3)
Siguiente término del patrón: verdadero o falso (curso 1–3)
Patrón numérico: cuánto crece cada vez (curso 2–4)
Qué número viene mucho más adelante en la serie (curso 2–3)
Qué serie crece más rápido y cuánto (curso 2–3)
Convertir centímetros y milímetros a milímetros (curso 2–3)
Convertir metros y centímetros a centímetros (curso 2–3)
Lee la longitud en la regla (curso 1–3)
Centímetros a milímetros: elige la respuesta correcta (curso 2–3)
Centímetros a milímetros: verdadero o falso (curso 2–3)
Metros y centímetros: corrige el error (curso 2–3)
Cuántos metros enteros son (curso 3–4)
Dos escrituras de longitud juntas: elige la respuesta correcta (curso 3)
Dos escrituras de longitud juntas: verdadero o falso (curso 3)
Sumar longitudes escritas de formas distintas (curso 3)
Cuánto más larga es una que la otra (curso 3–4)
Convertir kilómetros y metros a metros (curso 3)
Cuánto falta para un kilómetro entero (curso 3–4)
Cuántos kilómetros enteros son (curso 3–4)
Kilómetros a metros: elige la respuesta correcta (curso 3)
Kilómetros a metros: verdadero o falso (curso 3)
¿Cabrá? (curso 2–4)
Aproximadamente cuanto pagaremos en total (curso 3)
Estima la diferencia: redondea a la decena más cercana (curso 3)
Estima la suma: redondea a la decena más cercana (curso 3)
Estimar un coste redondeando hacia arriba (curso 3)
Busca precios que encajen con la estimacion (curso 3)
Leer el termómetro: elige la temperatura correcta (curso 2–3)
Leer el termómetro: verdadero o falso (curso 2–3)
Leer la temperatura en el termómetro (curso 2–3)
¿Cuántos grados faltan? (curso 2–3)
Corrige el error al leer el termometro (curso 2–3)
¿Cuánto subió la temperatura? (curso 2–3)
¿Qué medición es más cálida? (curso 2–3)
Da dos temperaturas de esta escala (curso 2–3)
Programa de cálculo
Completa la tabla según la regla de multiplicar (curso 2–4)
Una tabla que resta (curso 2–4)
Corrige el error en la tabla (curso 3–4)
Elige que sale de la maquina (curso 2–4)
Que numero entro en la maquina (curso 2–4)
Tabla de correspondencia: descubre la regla (curso 2–4)
Suma en columna números de tres cifras (curso 3–4)
Resta en columna hasta 1000 (curso 3–4)
Suma en columna paso a paso (curso 3–4)
Corrige el error en la resta en columna (curso 3–4)
Elige el resultado de la resta en columna (curso 3–4)
Suma tres numeros en columna (curso 3–4)
Sumando que falta en la suma en columna (curso 3–4)
Cuántos cuadrados cubren esta figura (curso 2–3)
Cuántos cuadros cubren el rectángulo (curso 3–4)
Corrige el area de otro (curso 2–4)
Cuántas baldosas si una cubre dos cuadrados (curso 2–4)
Dibuja un rectángulo con el área dada (curso 2–4)
Área por embaldosado: elige la respuesta correcta (curso 3–4)
Área por embaldosado: verdadero o falso (curso 3–4)
Área y un lado: cuánto mide el otro (curso 3–4)
Cuántas baldosas faltan todavía (curso 3–4)
Cuánto mayor es el área (curso 3–4)
Área de una figura formada por dos rectángulos (curso 3–4)
Cuántos hay en total en la tabla (curso 2–4)
La fila que falta cuando se conoce el total (curso 2–4)
Pictograma: un dibujo vale por varios (curso 2–4)
Total de la tabla: elige la respuesta correcta (curso 2–4)
Total de la tabla: verdadero o falso (curso 2–4)
Cuántos más según la tabla (curso 2–4)
Diagrama de barras: cuántos más (curso 2–4)
Qué categoría tiene más (curso 2–4)
Cuántos grupos superan el número indicado (curso 2–4)
Diferencia entre dos filas: elige la respuesta correcta (curso 2–4)
Diferencia entre dos filas: verdadero o falso (curso 2–4)
La diferencia entre el mayor y el menor (curso 2–4)
Cómo se llama este cuerpo (curso 2–4)
Corrige el nombre del cuerpo (curso 2–4)
Encuentra un objeto con la forma del cuerpo (curso 2–4)
¿Qué cuerpo es? Elige (curso 2–4)
¿Qué cuerpo es? Verdadero o falso (curso 2–4)
Multiplicar por un múltiplo de diez (curso 3)
Redondea a la decena más cercana (curso 3)
Redondea a la centena más cercana (curso 3)
Decenas y unidades (curso 1)
¿Cuántas decenas completas? (curso 1)
Número par como dos sumandos iguales (curso 2)
Cuenta las fichas en los marcos (curso 1)
Fracción de un conjunto: a/b del total (curso 3)
Compara fracciones con el mismo denominador (curso 3)
Salto de decenas en la recta numérica (curso 2)
Resta fracciones con distinto denominador
Suma fracciones con distinto denominador
¿Cuánto en total? Fracciones con distinto denominador
Convierte el número mixto en fracción
Convierte la fracción impropia en número mixto
Resta fracciones con igual denominador
Suma fracciones con igual denominador
Simplifica la fracción
Multiplica una fracción por un número natural
Compara fracciones con distinto denominador
Amplifica la fracción
Calcula la fracción de un número
Escribe la división como fracción
Compara el producto sin calcular
Halla el mínimo común denominador
Lee la fracción en la recta numérica
Escribe el decimal como fracción
Escribe la fracción como decimal
Compara números decimales
Redondea a las centésimas
Redondea a las décimas
Halla la cifra de las centésimas
Divide entre 10, 100, 1000
Multiplica por 0,1, 0,01, 0,001
Multiplica por 10, 100, 1000
Resta números decimales
Suma números decimales
Suma masas escritas con decimales
Multiplica números decimales
Multiplica una longitud por un número de piezas
Divide números decimales
Lee el decimal en la recta numérica
Aplica un criterio de divisibilidad
Encuentra la cifra que falta para la divisibilidad
¿Primo o compuesto?
Escribe todos los divisores de un número
Puntos negativos en un juego
Resta en columna
Suma en columna
Multiplica en columna por una cifra
Multiplica en columna números de varias cifras
División en columna por una cifra
División en columna por dos cifras
Calcula la expresión con paréntesis
Estima una suma
Simplifica la razón
Completa la proporción
De una cantidad conocida a otra
Calcula el porcentaje de un número
Porcentaje de un número — elige la respuesta (curso 7–8)
Porcentaje mayor que 100 (curso 7–9)
Porcentaje menor que 1 (curso 7–9)
¿Cuánto corresponde a uno?
Convierte a una unidad de longitud mayor
Convierte a una unidad de longitud menor
Escribe la longitud en una sola unidad
Convierte a una unidad de masa menor
Convierte a una unidad de capacidad menor
Escribe la longitud con un decimal
Calcula la media
La media en la vida diaria
Media a partir de un diagrama de barras
Compara las barras del diagrama
Distancia en el mapa y en la realidad
¿Qué distancia recorre?
¿A qué velocidad iba?
Perímetro de un polígono
Lado que falta a partir del perímetro
Área de un rectángulo
El área de un rectángulo en la vida diaria
Lado que falta del rectángulo
Reconoce el tipo de ángulo
Volumen de un ortoedro
Volumen de un cuerpo formado por dos ortoedros
Volumen con cubos unidad (curso 5)
¿Qué porcentaje es? (curso 7–8)
Lee las coordenadas de un punto
Compara números de varias cifras
¿Cuántas veces mayor? Valor posicional
Convierte a una unidad de superficie mayor
Convierte a una unidad de superficie menor
Convierte a una unidad de volumen menor
Convierte hectáreas en áreas
Convierte áreas en metros cuadrados
Minutos y segundos a segundos
¿Cuánto duró?
¿Cuántos minutos han pasado?
¿Cuántos días son?
¿Cuántas veces mayor?
¿Cuántas veces más?
¿Cuánto mayor?
Multiplica de forma inteligente
Suma de forma inteligente
¿Cuánto dinero queda?
¿Qué oferta conviene más?
Redondea a las decenas de millar
Redondea a los millares
Resuelve la ecuación
Resuelve la ecuación
Resuelve la ecuación
Resuelve la ecuación
¿Qué número era?
¿Cuántos había al principio?
Dos secuencias: el término en la misma posición
Secuencia: multiplica siempre por el mismo número
Secuencia: suma siempre el mismo paso
Descubre la regla y continúa la secuencia
Tipo de triángulo según sus lados
Tipo de triángulo según sus ángulos
¿Cómo se llama este cuadrilátero?
¿Un cuadrado es también un rectángulo?
Diámetro a partir del radio
Radio a partir del diámetro
¿Paralelos o perpendiculares?
¿Segmento, semirrecta o recta? (curso 4)
¿Cuántas caras tiene la pirámide?
¿Cuántos vértices tiene el prisma?
Aristas de un cuerpo en un dibujo
Caras de un cuerpo en un dibujo
Vértices de un cuerpo en un dibujo
¿Cuántas aristas tiene el prisma?
¿Cuántas aristas tiene la pirámide?
Simétrico de un punto respecto de una recta
¿Qué cuerpo es? (curso 4–5)
¿Es un desarrollo del cubo?
El número pensado
De gigabytes a megabytes

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