Program nauczania (Holandia)

Matematyka — klasa 7

Rachunki w klasie 7: działania na liczbach dziesiętnych, ułamki o różnych mianownikach, podzielność, średnia, tabela proporcji, objętość prostopadłościanu oraz siatki brył do składania. Przy każdym temacie znajdują się przykładowe zadania na karty pracy do wydrukowania, z odpowiedziami.

Wygeneruj arkusz z tego zakresu

Czego dziecko uczy się w grupie 7 z zakresu rachunków?

W klasie 7 dziecko mnoży i dzieli liczby dziesiętne, także przez 10, 100 i 1000, oraz dodaje i odejmuje ułamki o różnych mianownikach. Mnoży ułamek przez liczbę całkowitą, poznaje podzielność i liczby pierwsze oraz oblicza średnią. Za pomocą tabeli proporcji rozwiązuje zadania z proporcjonalności i oblicza cenę za sztukę. Oblicza objętość prostopadłościanu, przelicza jednostki pola powierzchni i objętości, rysuje odbicia lustrzane oraz siatki brył i zapisuje zadanie tekstowe w postaci równania.

O podstawie programowej: cele końcowe z zakresu rachunków i matematyki dla szkoły podstawowej (Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, Staatsblad 2026, 198, obowiązujące od 1 sierpnia 2026) opisują, co uczeń opanował pod koniec szkoły podstawowej, a nie jakie treści pojawiają się w poszczególnych klasach: podział materiału nauczania między klasy 3–8 należy do nas. Szkoły mogą do 1 sierpnia 2031 roku nadal pracować według celów końcowych z 2006 roku. Cele końcowe znajdują się dosłownie w poniższym bloku.

Zakres programowy

P10 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling redeneert en rekent met getallen en verhoudingen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling redeneert en rekent met gehele en decimale getallen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

bewerkingen: vergelijken, ordenen, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.a
P10.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

memoriseren van getalrelaties, splitsingen van getallen tot 20 en de tafels van vermenigvuldiging, en deze kennis vlot en wendbaar toepassen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.b
P10.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

beredeneerd kiezen van een rekenvorm en rekenwijze en reflecteren op de keuze en uitvoering hiervan;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.c
P10.A.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

rekenvormen: hoofdrekenen, schattend rekenen, schriftelijk rekenen en rekenen met de rekenmachine;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.d
P10.A.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

rekenwijzen: rekenen met eigenschappen van getallen en bewerkingen, en met standaardprocedures.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.A.e
P10.B (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling redeneert en rekent met breuken als getal, verhouding en deling.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.B.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania

stambreuken (1/3), echte breuken (2/5), gemengde getallen (1 1/2) en onechte breuken (12/4);

opracowanie własne na podstawie aktu · Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.a
P10.B.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

relaties leggen tussen breuken, decimale getallen, verhoudingen en procenten;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.b
P10.B.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

relaties leggen tussen breuken en delingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.c
P10.B.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

beredeneerd ordenen, vereenvoudigen en vergelijken van breuken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.d
P10.B.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

rekenen met breuken in concrete situaties, ondersteund met een model of met behulp van getalrelaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.B.e
P10.C (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling redeneert en rekent met verhoudingen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10
P10.C.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

kwalitatieve en kwantitatieve verhoudingen, procenten, schaal en samengestelde grootheden;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.a
P10.C.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

relaties leggen tussen verhoudingen, procenten en breuken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.b
P10.C.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

herkennen van verhoudingen in concrete situaties;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.c
P10.C.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

beredeneerd vergelijken van verhoudingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.d
P10.C.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

oplossen van verhoudingsproblemen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 10, P10.C.e
P11 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling toont inzicht bij het handelen met grootheden en eenheden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11
P11.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling meet, redeneert en rekent met grootheden en bijpassende eenheden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11
P11.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht (massa), snelheid, tijd, geld, temperatuur en geheugenomvang;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.a
P11.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

meten met passende meetinstrumenten;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.b
P11.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

bepalen van omtrek, oppervlakte en inhoud van rechthoekige figuren;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.c
P11.A.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

schatten en controleren met referentiematen en meetreferenties;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.d
P11.A.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

relaties leggen tussen grootheden en eenheden, tussen grootheden onderling en tussen eenheden onderling.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 11, P11.A.e
P12 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling interpreteert data.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12
P12.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling interpreteert en representeert data.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12
P12.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

invullen van tabellen bij data;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.a
P12.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

berekenen en interpreteren van een gemiddelde;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.b
P12.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

maken van grafische representaties van data en daaruit conclusies trekken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.c
P12.A.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

interpreteren van grafische representaties en beredeneren of daarbij gepresenteerde conclusies wel, niet of deels kloppen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.d
P12.A.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

grafische representaties: diagrammen, grafieken en infographics.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 12, P12.A.e
P13 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling toont inzicht in patronen en verbanden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13
P13.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling redeneert over patronen en verbanden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13
P13.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

herkennen, beschrijven en voortzetten van patronen in rijen getallen en figuren;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13, P13.A.a
P13.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

herkennen en beschrijven van patronen en verbanden in datasets;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13, P13.A.b
P13.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

weergeven van patronen en verbanden in een beschrijving, tabel en grafiek, en deze weergaven in elkaar omzetten.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 13, P13.A.c
P14 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling toont inzicht bij meetkundig handelen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14
P14.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling redeneert over meetkundige figuren en plaatsbepalingen en voert meetkundige transformaties uit.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14
P14.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

redeneren met en over eigenschappen van meetkundige figuren en begrippen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.a
P14.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

redeneren met kijklijnen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.b
P14.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

construeren en interpreteren van plattegronden, routebeschrijvingen en wegwijzers;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.c
P14.A.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

construeren en interpreteren van tweedimensionale representaties van driedimensionale figuren en relaties leggen tussen twee- en driedimensionale representaties van figuren;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.d
P14.A.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

meetkundige transformaties: draaien, spiegelen, vergroten en verkleinen van figuren.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 14, P14.A.e
P15 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling gebruikt wiskundige denk-werkwijzen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling lost wiskundige problemen en toepassings-problemen op.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

bedenken en uitvoeren van een aanpak voor een niet-routinematig oplosbaar probleem;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.a
P15.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

gebruiken van heuristieken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.b
P15.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

bewerken van de uitkomsten van berekeningen tot een oplossing van een probleem;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.c
P15.A.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

reflecteren op aanpak, uitvoering en oplossing.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.A.d
P15.B (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling maakt en gebruikt wiskundige modellen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.B.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

schematisch weergeven van een situatie;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.a
P15.B.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

weergeven van een situatie in wiskundetaal;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.b
P15.B.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

selecteren van relevante kenmerken en weglaten van niet relevante kenmerken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.c
P15.B.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

gebruiken van abstracte modellen om rekenaanpakken te laten zien, situaties te interpreteren en problemen op te lossen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.B.d
P15.C (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling bedenkt en beschrijft algoritmes.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15
P15.C.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

algoritmes met een beperkt aantal stappen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.a
P15.C.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

beschrijven hoe een algoritme tot een vast resultaat leidt;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.b
P15.C.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

beoordelen van het resultaat van een doorlopen algoritme;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.c
P15.C.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

bedenken van een algoritme.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 15, P15.C.d
P16 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling gebruikt wiskundetaal en wiskundig gereedschap.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16
P16.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling gebruikt wiskundetaal en wiskundige representaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16
P16.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

gebruiken van wiskundige symbolen, notaties en begrippen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.a
P16.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

leesbaar weergeven van berekeningen en probleemaanpakken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.b
P16.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

kiezen en bedenken van representaties om berekeningen en wiskundige redeneringen weer te geven en uit te wisselen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.c
P16.A.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

kritisch beoordelen van een representatie;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.d
P16.A.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

relaties leggen tussen verschillende representaties van een wiskundig concept.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.A.e
P16.B (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling gebruikt meetinstrumenten en andere wiskundige instrumenten.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16
P16.B.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

beredeneerd kiezen voor gebruik van een instrument op basis van de mogelijkheden, beperkingen en meetnauwkeurigheid;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.a
P16.B.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

vooraf schatten van meetresultaten en uitkomsten;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.b
P16.B.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

gebruiken van een instrument en de bijbehorende wiskundetaal;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.c
P16.B.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

bepalen, interpreteren en beoordelen van het resultaat.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 16, P16.B.d
P17 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling ontwikkelt een wiskundige attitude.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17
P17.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De school stimuleert de ontwikkeling van een wiskundige attitude bij leerlingen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17
P17.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

laten zien van het nut en de kracht van wiskunde in uiteenlopende toepassingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17, P17.A.a
P17.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

stimuleren van een onderzoekende en kritische houding ten aanzien van getallen en andere wiskundige informatie;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17, P17.A.b
P17.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

laten reflecteren op eigen en andermans rekenwijze en overig wiskundig handelen.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 17, P17.A.c
P18 (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling past wiskunde toe in bekende en nieuwe situaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18
P18.A (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De leerling herkent en gebruikt wiskunde in alledaagse en maatschappelijke situaties.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18
P18.A.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

gebruiken van getallen en andere wiskundige concepten in concrete, voor de leerling relevante situaties;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.a
P18.A.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

gebruiken van wiskundige instrumenten bij meten en andere praktische handelingen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.b
P18.A.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

wiskunde gebruiken bij het nemen van beslissingen en het oplossen van problemen;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.c
P18.A.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

herkennen en beschrijven dat met grafische representaties een bepaalde boodschap wordt overgebracht of benadrukt;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.d
P18.A.e (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

gebruiken en beoordelen van wiskundige informatie uit de samenleving en de media bij het vormen van een mening.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.A.e
P18.B (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

De school ondersteunt het gebruik van wiskunde in verschillende leergebieden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18
P18.B.a (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

aanbieden van wiskundige concepten en denk-werkwijzen in onderlinge samenhang;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.B.a
P18.B.b (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

laten zien hoe verschillende leergebieden wiskundetaal en wiskundige representaties gebruiken;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.B.b
P18.B.c (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

afstemmen hoe rekenaanpakken en andere wiskundige aanpakken bij verschillende leergebieden worden uitgevoerd;

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.B.c
P18.B.d (numeracja redakcyjna) · Treści nauczania · cytat sprawdzony z aktem

laten gebruiken van wiskundige modellen, wiskundige instrumenten en algoritmes in verschillende leergebieden.

Besluit kerndoelen primair en speciaal onderwijs 2026, bijlage 1, onderdeel B, kerndoel 18, P18.B.d

Szablony zadań do druku

Wszystkie typy zadań, pogrupowane według umiejętności. Kliknięcie otwiera generator z wybranym już typem.

Pozostałe typy zadań

Ile brakuje do pełnej dziesiątki (kl. 2–3)
Prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Dodawanie w zakresie 100 z przekraczaniem progu (kl. 2–3)
Dopełnij do dziesiątki i dokończ rachunek (kl. 2–3)
Ile brakuje do celu (do 100) (kl. 2–3)
Zadanie tekstowe — dodawanie (kl. 2–3)
Ciąg liczbowy — podaj następną liczbę (do 100) (kl. 3)
Które dodawanie daje więcej (do 100) (kl. 2–3)
Nieznany początek (do 100) (kl. 3)
Popraw cudzy wynik (kl. 2–3)
Dwa działania po kolei (do 100) (kl. 3)
Równowaga dwóch stron (do 100) (kl. 3)
Sprawdź wynik i znajdź pomyłkę (do 100) (kl. 3)
Zadanie z liczbą zbędną (do 100) (kl. 3)
Odejmowanie w zakresie 10: ile zostało? (kl. 1)
Odejmowanie w zakresie 100 (kl. 2–3)
Skok wstecz po planszy stu pól (kl. 2–3)
Odejmowanie krok po kroku (kl. 2–3)
Odejmowanie w zakresie 100: wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Dwa odejmowania po kolei (do 100) (kl. 2–3)
Ile było na początku (odejmowanie do 100) (kl. 3)
Odejmowanie w zakresie 100: popraw cudzy wynik (kl. 2–3)
Ubyło i przybyło — co zostało (do 100) (kl. 2–3)
Odejmowanie z liczbą zbędną (do 100) (kl. 3)
Sprawdź odejmowanie i znajdź pomyłkę (do 100) (kl. 3)
Dodawanie w zakresie 20 (kl. 1)
Ile brakuje do dziesięciu (kl. 1–2)
Policz dwie ramki (kl. 1–2)
Popraw błąd w dodawaniu do 20 (kl. 1–2)
Dodawanie do 20: prawda czy fałsz (kl. 1)
Dodawanie do 20: trzy składniki (kl. 1)
Dodawanie do 20: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 1)
Wstaw znak: <, > albo = (kl. 1–3)
Ile brakuje do stu (kl. 2–3)
Która grupa zebrała najmniej (kl. 1–3)
Policz i wstaw znak (kl. 2–3)
Porównywanie liczb do 100 (kl. 1–2)
Uporządkuj liczby od największej (kl. 2–3)
Uporządkuj pięć liczb (kl. 2–3)
Ile cyfr pasuje w okienko (kl. 3)
Liczba parzysta między dwiema liczbami (kl. 3)
Wypisz pasujące cyfry (kl. 3)
Czy suma jest poprawna? Dodawanie do 100 (kl. 2–3)
Dodawanie liczb dwucyfrowych (kl. 2–3)
Dodawanie na osi liczbowej (kl. 1–3)
Dodawanie na osi liczbowej do 100 (kl. 2–3)
Skok po planszy stu pól (kl. 2–3)
Uzupełnij tabelkę wyników (kl. 2–3)
Wybierz wynik dodawania do 100 (kl. 2–3)
Które działanie ma inny wynik (kl. 2–3)
Piramida liczbowa (kl. 2–3)
Popraw błąd w dodawaniu do 100 (kl. 2–3)
Połącz działanie z wynikiem (kl. 2–3)
Szyfr z dodawania (kl. 2–3)
Trzy składniki naraz (do 100) (kl. 2–3)
Równanie z okienkiem (brakujący składnik) (kl. 3)
Wstaw znak między sumą a liczbą (kl. 2–4)
Ile dołożyć, żeby było po równo (kl. 2–4)
Jaka liczba kryje się w okienku (kl. 2–3)
Okienko w odejmowaniu: od jakiej liczby odjęto? (kl. 2–3)
Waga w równowadze: ile waży zakryty klocek (kl. 2–3)
Okienko w działaniu z trzema liczbami (kl. 3)
Uzupełnij oba okienka po kolei (kl. 2–3)
Część całości (połowy i ćwierci) (kl. 3)
Część zbioru: popraw błąd (kl. 3)
Ile części niezamalowanych: prawda czy fałsz (kl. 3)
Ile jest wszystkich, jeśli część to… (kl. 3)
Ułamek zbioru: ile to jest część z całości (kl. 3)
Wybierz, ile to część zbioru (kl. 3)
Wymyśl zbiory do równego podziału (kl. 3)
Dzielenie w zakresie tabliczki (do 100) (kl. 3)
Ile paczek wyjdzie (kl. 2–3)
Podziel na równe części (kl. 2–3)
Rozdziel po równo (kl. 2–3)
Ile w jednym rzędzie (kl. 2–4)
Dzielenie z liczbą zbędną (kl. 3)
Przez ile dzielono (tabliczka dzielenia) (kl. 3)
Sprawdź dzielenie i znajdź pomyłkę (kl. 3)
Który podział daje więcej na osobę (kl. 3)
Czy starczy pieniędzy (kl. 2–3)
Ile jeszcze brakuje (kl. 2–3)
Ile kosztuje kilka sztuk (kl. 2–3)
Którymi monetami zapłacić (kl. 2–4)
Reszta: popraw błąd (kl. 3)
Reszta: wybierz poprawną kwotę (kl. 3)
Zakupy i reszta (kl. 3)
Obwód prostokąta (kl. 3)
Obwód prostokąta na kratkach (kl. 2–3)
Brakujący bok prostokąta (kl. 3)
Czy ten obwód się zgadza (kl. 3)
Która figura ma większy obwód (kl. 3)
Narysuj prostokąt o podanym obwodzie (kl. 3)
Wybierz poprawny obwód (kl. 3)
Dodawanie liczb trzycyfrowych (bez przekraczania progu) (kl. 3)
Dodawanie do 1000: prawda czy fałsz (kl. 3)
Dodawanie w zakresie 1000: trzy składniki (kl. 3)
Dodawanie w zakresie 1000: wybierz poprawny wynik (kl. 3)
Wymyśl dwie liczby o danej sumie (kl. 3)
Dodawanie w zakresie 1000: popraw cudzy wynik (kl. 3)
Odczyt zegara: która godzina jest na tarczy (kl. 2–3)
Odczyt zegara: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Odczytywanie zegara (kl. 3)
Ile minut do pełnej godziny (kl. 3)
Który zegar pokazuje wcześniejszą godzinę (kl. 3)
Popraw błąd w odczycie zegara (kl. 2–3)
Ile najwięcej kompletów z zapasów
Zadanie tekstowe wieloetapowe (łączenie) (kl. 3)
Ile kropek w tablicy (kl. 2–3)
Ile razy wzięto składnik (kl. 2–3)
Równe grupy razem (kl. 2–3)
Tabliczka mnożenia (do 100) (kl. 3)
Brakujący czynnik (tabliczka mnożenia) (kl. 3)
Które mnożenie daje więcej i o ile (kl. 3)
Mnożenie z liczbą zbędną (kl. 3)
Sprawdź mnożenie i znajdź pomyłkę (kl. 3)
Kolejność działań (dwa działania) (kl. 3)
Kolejność działań: prawda czy fałsz (kl. 3)
Kolejność działań: wybierz poprawny wynik (kl. 3)
Dwa rodzaje grup, jedna suma (kl. 3–4)
Ile zostanie po rozdaniu po tyle samo (kl. 3–4)
Najpierw ile w jednym, potem ile razem (kl. 3–4)
Tyle grup po tyle, a potem część ubyła (kl. 3–4)
Plan dnia: uporządkuj godziny (kl. 3)
Zamień godziny na minuty (kl. 2–3)
Godziny na minuty: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Godziny na minuty: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Ile minut minęło? (kl. 3)
O której się zaczęło? (kl. 3)
Obliczenia zegarowe — czas trwania (kl. 3)
O ile dłużej trwało jedno niż drugie (kl. 3–4)
Bok kwadratu z obwodu (kl. 3)
Obwód kwadratu (kl. 3)
Obwód kwadratu na kratkach (kl. 3)
Obwód kwadratu: popraw błąd (kl. 3)
Obwód kwadratu: prawda czy fałsz (kl. 3)
Obwód kwadratu: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 3)
O ile różnią się obwody (kl. 3)
Sprawdzenie dodawania odejmowaniem (kl. 2–3)
Czy sprawdzenie odejmowania jest poprawne? (kl. 2–3)
Ile było przed rozdzieleniem (kl. 2–3)
Od jakiej liczby odejmowano? Wybierz (kl. 2–3)
Popraw błąd w sprawdzeniu odejmowania (kl. 2–3)
Przez ile mnożono (kl. 2–3)
Sprawdź odejmowanie dodawaniem (kl. 2–3)
Ile wszystkich jedności (kl. 3)
Odczytaj liczbę z klocków (kl. 2–3)
Rozłóż liczbę na setki i resztę (kl. 2–3)
Ile pełnych dziesiątek (kl. 3)
Rzędy liczby: ile pełnych dziesiątek (kl. 3)
Rzędy liczby: prawda czy fałsz (kl. 3)
Złóż liczbę z setek, dziesiątek i jedności (kl. 3)
Suma następnika i poprzednika (kl. 2–3)
Jaka liczba jest o 1 większa (kl. 2–3)
Następnik i poprzednik razem: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Następnik i poprzednik razem: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Jaka liczba jest o 1 mniejsza (kl. 2–3)
Zapisz liczbę cyframi (kl. 2–3)
Czy ten zapis liczby się zgadza (kl. 2–3)
Odczytaj liczbę słowami (kl. 2–3)
Wybierz poprawny zapis cyframi (kl. 2–3)
Popraw błąd w zapisie liczby (kl. 2–3)
Zero w środku: popraw zapis liczby (kl. 2–3)
Mnożenie liczby dwucyfrowej przez 2 (kl. 2–3)
Mnożenie przez 2: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Mnożenie przez 2: wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Która liczba podwojona daje tę (kl. 2–3)
O ile więcej po podwojeniu obu liczb (kl. 2–4)
Licz dalej o stały krok (kl. 1–3)
Liczenie co kilka: wybierz następną liczbę (kl. 1–3)
Licz wstecz o stały krok (kl. 1–3)
Liczenie co kilka: popraw błędną liczbę (kl. 2–3)
Ile razy trzeba doliczyć, żeby dojść (kl. 2–4)
Który z kolei od początku (kl. 2–3)
Która pozycja od początku: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Która pozycja od początku: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Ile ich jest, gdy znamy miejsce z obu stron (kl. 2–4)
Ile stoi pomiędzy dwoma wskazanymi miejscami (kl. 2–4)
Dobierz wygodną kolejność (kl. 2–3)
Porównaj dwie sumy (kl. 1–4)
Policz wygodnie i wyjaśnij, jak liczysz (kl. 2–3)
Ta sama suma, zamienione strony — co zakryto (kl. 2–4)
Wygodna kolejność dodawania: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Wygodna kolejność dodawania: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Cztery składniki, dwie wygodne pary (kl. 2–4)
Ile brakuje po drugiej stronie, żeby było równo (kl. 2–4)
Wstaw znak relacji: liczby do 1000 (kl. 2–3)
Która liczba jest największa? (kl. 3)
O ile więcej w zakresie 1000: prawda czy fałsz (kl. 3)
O ile więcej w zakresie 1000: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 3)
O ile większa — liczby do 1000 (kl. 3)
Uporządkuj liczby do 1000 od najmniejszej (kl. 3)
Odejmij pełne setki (kl. 2–3)
Skok o pełne setki (kl. 2–3)
Skok o pełne setki: wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Ile setek dołożono (kl. 2–3)
Pełne setki: popraw błąd (kl. 2–3)
Skok o pełne setki: dwa skoki po kolei (kl. 2–3)
Ile brakuje, żeby było po równo (kl. 3)
Dana zbędna: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Dana zbędna: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Które dane są potrzebne (kl. 2–3)
Odejmij dwie liczby z trzech podanych (kl. 2–4)
Dwa kroki i jedna liczba niepotrzebna (kl. 3–4)
Zadanie proste — ile zostało (kl. 1–3)
Które działanie rozwiązuje zadanie (kl. 2–3)
Które działanie rozwiązuje zadanie (razem) (kl. 2–3)
Wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Zadanie z liczbą zbędną — ile zostało (kl. 1–3)
Ile było na początku (kl. 2–3)
Ile dni między datami (kl. 2–3)
Ile dni między zaznaczonymi datami (kl. 2–3)
Ile dni minie: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Ile dni minie: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Jaki dzień był kilka dni temu? (kl. 2–3)
Jaki to będzie dzień tygodnia? Wybierz (kl. 2–3)
Który to będzie dzień tygodnia (kl. 2–3)
Popraw błąd w liczeniu dni (kl. 2–3)
Mnożenie przez 10 (kl. 2–3)
Mnożenie przez 10: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Mnożenie przez 10: wybierz poprawny wynik (kl. 2–3)
Ile pełnych dziesiątek się w tym mieści (kl. 2–3)
Mnożenie przez 10: dana zbędna (kl. 2–3)
Mnożenie przez 10: łańcuch zmian (kl. 2–3)
Dziesięć razy dziesięć, czyli o dwa miejsca dalej (kl. 3–4)
Jaka to linia? Wybierz (kl. 1–3)
Narysuj linię: pionową, poziomą albo ukośną (kl. 1–3)
Pion, poziom czy skos (kl. 1–3)
Pionowa, pozioma czy ukośna? Prawda czy fałsz (kl. 1–3)
Popraw: pionowa, pozioma czy ukośna (kl. 1–3)
Ile trójkątów jest na rysunku (kl. 1–3)
Czy to jest ta figura? Prawda czy fałsz (kl. 1–3)
Jak nazywa się narysowana figura (kl. 1–3)
Jak nazywa się ta figura? Wybierz (kl. 1–3)
Jak nazywa się ta obrócona figura? (kl. 1–3)
Popraw nazwę narysowanej figury (kl. 1–3)
Czy ta odpowiedź pasuje do zadania (kl. 2–3)
Która odpowiedź pasuje do ułożonego zadania? (kl. 2–3)
Popraw odpowiedź pod ułożonym zadaniem (kl. 2–3)
Ułóż zadanie do podanych liczb (kl. 2–3)
Ułóż zadanie o podanym wyniku (kl. 2–3)
Która jest najdłuższa (kl. 1–3)
O ile dłuższa wstążka (kl. 1–3)
Uporządkuj od najlżejszej (kl. 1–4)
O ile dłuższy: prawda czy fałsz (kl. 1–3)
O ile dłuższy: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 1–3)
Ile brakuje do pełnego kilograma (kl. 2–3)
Ile gramów brakuje do kilograma (kl. 2–3)
Zamiana kilogramów na mniejsze jednostki masy (kl. 2–3)
Kilogramy na mniejsze jednostki: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Kilogramy na mniejsze jednostki: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Na ile porcji starczy paczka (kl. 3–4)
Ile butelek napełni sok (kl. 2–3)
Pojemność: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Pojemność: wybierz poprawną liczbę butelek (kl. 2–3)
Ile jeszcze do napełnienia (kl. 2–3)
Ile litrów z tylu butelek półlitrowych (kl. 2–3)
O ile więcej mieści jedno naczynie niż drugie (kl. 3–4)
Kontynuuj rytm liczb (kl. 1–3)
Kontynuuj rytm w dół (kl. 1–3)
Jaki był pierwszy wyraz rytmu (kl. 1–3)
Następny wyraz rytmu: prawda czy fałsz (kl. 1–3)
Następny wyraz rytmu: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 1–3)
Popraw błędnie przedłużony rytm (kl. 1–3)
Rytm liczbowy: jaka liczba zniknęła ze środka (kl. 2–4)
Który rytm rośnie szybciej i o ile (kl. 2–3)
Który wyraz będzie daleko w rytmie (kl. 2–3)
Rytm liczbowy: o ile rośnie za każdym razem (kl. 2–4)
Odczytaj długość z linijki (kl. 1–3)
Zamiana centymetrów i milimetrów na milimetry (kl. 2–3)
Zamiana metrów i centymetrów na centymetry (kl. 2–3)
Centymetry na milimetry: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Centymetry na milimetry: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–3)
Metry i centymetry: popraw błąd (kl. 2–3)
Dodawanie długości zapisanych różnymi sposobami (kl. 3)
Dwa zapisy długości razem: prawda czy fałsz (kl. 3)
Dwa zapisy długości razem: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 3)
Ile to pełnych metrów (kl. 3–4)
O ile dłuższa jedna niż druga (kl. 3–4)
Ile brakuje do pełnego kilometra (kl. 3–4)
Ile to pełnych kilometrów (kl. 3–4)
Kilometry na metry: prawda czy fałsz (kl. 3)
Kilometry na metry: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 3)
Zamiana kilometrów i metrów na metry (kl. 3)
Czy to się zmieści (kl. 2–4)
Około ile zapłacimy razem (kl. 3)
Oszacuj różnicę: zaokrąglij do najbliższej dziesiątki (kl. 3)
Oszacuj sumę: zaokrąglij do najbliższej dziesiątki (kl. 3)
Szacowanie kosztu przez zaokrąglanie w górę (kl. 3)
Dobierz ceny do oszacowania (kl. 3)
Ile stopni brakuje? (kl. 2–3)
Odczyt temperatury z termometru (kl. 2–3)
Odczyt termometru: prawda czy fałsz (kl. 2–3)
Odczyt termometru: wybierz poprawną temperaturę (kl. 2–3)
Który pomiar jest cieplejszy (kl. 2–3)
O ile wzrosła temperatura (kl. 2–3)
Popraw błąd w odczycie termometru (kl. 2–3)
Podaj dwie temperatury z tej podziałki (kl. 2–3)
Program obliczeń
Tabelka, która zmniejsza (kl. 2–4)
Uzupełnij tabelkę według reguły mnożenia (kl. 2–4)
Jaka liczba weszła do maszyny (kl. 2–4)
Popraw błąd w tabelce (kl. 3–4)
Tabelka zależności: odkryj regułę (kl. 2–4)
Wybierz, co wyjdzie z maszyny (kl. 2–4)
Dodaj pisemnie liczby trzycyfrowe (kl. 3–4)
Dodawanie pisemne krok po kroku (kl. 3–4)
Odejmowanie pisemne w zakresie 1000 (kl. 3–4)
Brakujący składnik w dodawaniu pisemnym (kl. 3–4)
Dodaj pisemnie trzy liczby (kl. 3–4)
Popraw błąd w odejmowaniu pisemnym (kl. 3–4)
Wybierz wynik odejmowania pisemnego (kl. 3–4)
Ile kratek pokrywa prostokąt (kl. 3–4)
Ile kwadratów pokrywa tę figurę (kl. 2–3)
Ile kafelków, gdy jeden kryje dwa kwadraty (kl. 2–4)
Narysuj prostokąt o podanym polu (kl. 2–4)
Pole i jeden bok: ile mierzy drugi (kl. 3–4)
Pole przez wykładanie: prawda czy fałsz (kl. 3–4)
Pole przez wykładanie: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 3–4)
Popraw cudze pole (kl. 2–4)
Ile płytek brakuje do wyłożenia całości (kl. 3–4)
O ile większe jest pole (kl. 3–4)
Pole figury złożonej z dwóch prostokątów (kl. 3–4)
Ile razem według zestawienia (kl. 2–4)
Brakujący wiersz zestawienia przy znanej sumie (kl. 2–4)
Diagram obrazkowy: jeden rysunek oznacza kilka (kl. 2–4)
Razem z zestawienia: prawda czy fałsz (kl. 2–4)
Razem z zestawienia: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–4)
Diagram słupkowy: o ile więcej (kl. 2–4)
Która kategoria ma najwięcej (kl. 2–4)
O ile więcej według zestawienia (kl. 2–4)
Ile grup przekracza podaną liczbę (kl. 2–4)
O ile różni się największy od najmniejszego (kl. 2–4)
Różnica dwóch wierszy: prawda czy fałsz (kl. 2–4)
Różnica dwóch wierszy: wybierz poprawną odpowiedź (kl. 2–4)
Jak nazywa się ta bryła (kl. 2–4)
Jaka to bryła? Prawda czy fałsz (kl. 2–4)
Jaka to bryła? Wybierz (kl. 2–4)
Popraw nazwę bryły (kl. 2–4)
Znajdź przedmiot w kształcie bryły (kl. 2–4)
Mnożenie przez pełne dziesiątki (kl. 3)
Zaokrąglij do najbliższej dziesiątki (kl. 3)
Zaokrąglij do najbliższej setki (kl. 3)
Dziesiątki i jedności (kl. 1)
Ile pełnych dziesiątek? (kl. 1)
Liczba parzysta jako dwa równe składniki (kl. 2)
Policz żetony w ramkach (kl. 1)
Ułamek zbioru: a/b całości (kl. 3)
Porównaj ułamki o tym samym mianowniku (kl. 3)
Skok o dziesiątki na osi liczbowej (kl. 2)
Dodaj ułamki o różnych mianownikach
Ile razem? Ułamki o różnych mianownikach
Odejmij ułamki o różnych mianownikach
Zamień liczbę mieszaną na ułamek
Zamień ułamek na liczbę mieszaną
Dodaj ułamki o jednakowych mianownikach
Odejmij ułamki o jednakowych mianownikach
Skróć ułamek
Pomnóż ułamek przez liczbę naturalną
Porównaj ułamki o różnych mianownikach
Rozszerz ułamek
Oblicz ułamek danej liczby
Zapisz iloraz jako ułamek
Porównaj iloczyn bez liczenia
Znajdź wspólny mianownik
Odczytaj ułamek z osi liczbowej
Zamień ułamek dziesiętny na zwykły
Zamień ułamek zwykły na dziesiętny
Porównaj ułamki dziesiętne
Zaokrąglij do części dziesiątych
Zaokrąglij do części setnych
Odczytaj cyfrę części setnych
Podziel przez 10, 100, 1000
Pomnóż przez 0,1, 0,01, 0,001
Pomnóż przez 10, 100, 1000
Dodaj ułamki dziesiętne
Odejmij ułamki dziesiętne
Dodaj masy zapisane ułamkiem dziesiętnym
Pomnóż długość przez liczbę sztuk
Pomnóż ułamki dziesiętne
Podziel ułamki dziesiętne
Odczytaj ułamek dziesiętny z osi
Sprawdź cechę podzielności
Wpisz brakującą cyfrę — cecha podzielności
Liczba pierwsza czy złożona?
Wypisz wszystkie dzielniki liczby
Dodaj pisemnie
Odejmij pisemnie
Pomnóż pisemnie przez liczbę jednocyfrową
Pomnóż pisemnie liczby wielocyfrowe
Podziel pisemnie przez liczbę jednocyfrową
Podziel pisemnie przez liczbę dwucyfrową
Oblicz wartość wyrażenia z nawiasem
Oszacuj sumę
Uzupełnij proporcję
Ile to będzie dla innej liczby sztuk?
Ile przypada na jedną sztukę?
Zamień na mniejszą jednostkę długości
Zamień na większą jednostkę długości
Zapisz długość w jednej jednostce
Zamień na mniejszą jednostkę masy
Zamień na mniejszą jednostkę pojemności
Zapisz długość ułamkiem dziesiętnym
Oblicz średnią arytmetyczną
Średnia w życiu codziennym
Średnia z diagramu słupkowego
Porównaj słupki diagramu
Obwód wielokąta
Brakujący bok z obwodu
Pole prostokąta
Brakujący bok prostokąta
Pole prostokąta w życiu codziennym
Rozpoznaj rodzaj kąta
Objętość z sześcianów jednostkowych
Objętość prostopadłościanu
Objętość bryły z dwóch prostopadłościanów
Ile razy większa? Rzędy liczby
Porównaj liczby wielocyfrowe
Zamień ary na metry kwadratowe
Zamień hektary na ary
Zamień na mniejszą jednostkę objętości
Zamień na mniejszą jednostkę pola
Zamień na większą jednostkę pola
Minuty i sekundy na sekundy
Ile minut minęło?
Jak długo to trwało?
Ile to dni?
Ile razy więcej?
Ile razy większa?
O ile większa?
Dodaj sprytnie
Pomnóż sprytnie
Ile pieniędzy zostanie?
Która oferta jest tańsza?
Zaokrąglij do dziesiątek tysięcy
Zaokrąglij do tysięcy
Rozwiąż równanie
Rozwiąż równanie
Rozwiąż równanie
Rozwiąż równanie
Jaką liczbę pomyślano?
Ile było na początku?
Dwa ciągi: wyraz na tym samym miejscu
Ciąg: dodawaj ten sam krok
Ciąg: mnóż przez tę samą liczbę
Odczytaj regułę ciągu i licz dalej
Rodzaj trójkąta ze względu na boki
Rodzaj trójkąta ze względu na kąty
Jak nazywa się ten czworokąt?
Czy kwadrat to też prostokąt?
Promień ze średnicy
Średnica z promienia
Równoległe czy prostopadłe?
Odcinek, półprosta czy prosta? (kl. 4)
Ile wierzchołków ma graniastosłup?
Ile ścian ma ostrosłup?
Ile krawędzi ma graniastosłup?
Ile krawędzi ma ostrosłup?
Krawędzie bryły z rysunku
Wierzchołki bryły z rysunku
Ściany bryły z rysunku
Punkt symetryczny względem prostej
Jaka to bryła?
Czy to siatka sześcianu?
Pomyślana liczba
Gigabajty na megabajty

Wygeneruj arkusz z tego zakresu