Curriculum (Switzerland)

Mathematics — 1st Grade Primary School

Grade 1 primary school mathematics: numbers up to 20 and up to 100, plus and minus, patterns, time, francs and rappen, shapes and solids. For each topic, there are sample exercises for printable worksheets with solutions.

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Curriculum scope

Curriculum point MA.1.A.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler verstehen und verwenden arithmetische Begriffe und Symbole. Sie lesen und schreiben Zahlen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.1
Curriculum point MA.1.A.1.a · Teaching content · checked against the act

können Anzahlen mit verschieden angeordneten Elementen vergleichen und die Begriffe ist/wird grösser/kleiner; ist/wird mehr/weniger; sind gleich viele; am meisten; am wenigsten verwenden.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.1.a
Curriculum point MA.1.A.1.b · Teaching content · checked against the act

verstehen und verwenden die Begriffe plus, minus, gleich und die Symbole +, - , =.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.1.b
Curriculum point MA.1.A.1.c · Teaching content · checked against the act

verstehen und verwenden die Begriffe mal, grösser als, kleiner als, gerade, ungerade, ergänzen, halbieren, verdoppeln, Zehner, Einer und die Symbole ·, <, >. können natürliche Zahlen bis 100 lesen und schreiben.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.1.c
Curriculum point MA.1.A.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können flexibel zählen, Zahlen nach der Grösse ordnen und Ergebnisse überschlagen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.2
Curriculum point MA.1.A.2.a · Teaching content · checked against the act

können bis zu 20 Elemente auszählen und Zahlpositionen vergleichen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.2.a
Curriculum point MA.1.A.2.b · Teaching content · checked against the act

können im Zahlenraum bis 20 von beliebigen Zahlen aus vorwärts und rückwärts zählen. können in 2er-Schritten vorwärts zählen, von 2 bis 20. können Fingerbilder von 1 bis 10 spontan zeigen sowie Anzahlen bis 5 ohne Zählen erfassen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.2.b
Curriculum point MA.1.A.2.c · Teaching content · checked against the act

können im Zahlenraum bis 100 in 1er-, 2er-, 5er- und 10er-Schritten vorwärts zählen. können im 100er-Raum Zahlen ordnen (z.B. auf dem Zahlenstrahl und auf der 100er-Tafel).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.2.c
Curriculum point MA.1.A.3 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können addieren, subtrahieren, multiplizieren, dividieren und potenzieren.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.3
Curriculum point MA.1.A.3.a · Teaching content · checked against the act

können im Zahlenraum bis 20 ohne Zählen verdoppeln, halbieren, addieren und subtrahieren.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.3.a
Curriculum point MA.1.A.3.b · Teaching content · checked against the act

können bis 100 ohne 10er-Überträge addieren und subtrahieren ohne Zählen (z.B. 35 + 13) können auf den nächsten 10er ergänzen. können bis 100 verdoppeln (5er- und 10er-Zahlen) und halbieren (10er-Zahlen). können zweistellige Zahlen in 10er und 1er zerlegen (z.B. 25 in zwei 10er und fünf 1er).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.3.b
Curriculum point MA.1.A.4 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Terme vergleichen und umformen, Gleichungen lösen, Gesetze und Regeln anwenden.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.4
Curriculum point MA.1.A.4.a · Teaching content · checked against the act

können unterschiedliche Anzahlen einander angleichen (z.B. 8 und 4 Knöpfe → 6 und 6 Knöpfe).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.4.a
Curriculum point MA.1.A.4.b · Teaching content · checked against the act

können Zahlen bis 20 verschieden zerlegen (z.B. 5 = 1 + 4 = 3 + 2 = 3 + 1 + 1) und umformen (Kommutativgesetz: z.B. 5 + 3 = 3 + 5).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.4.b
Curriculum point MA.1.A.4.c · Teaching content · checked against the act

können die Addition als Umkehroperation der Subtraktion nutzen (z.B. 18 - 15 = 3, weil 15 + 3 = 18). können Beziehungen zwischen Additionen mit dem Kommutativgesetz (z.B. 2 + 18 = 18 +2) und dem Assoziativgesetz (z.B. 17 + 18 = 17 + 3 + 15 = 20 + 15) nutzen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.A.4.c
Curriculum point MA.1.B.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Zahl- und Operationsbeziehungen sowie arithmetische Muster erforschen und Erkenntnisse austauschen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.1
Curriculum point MA.1.B.1.a · Teaching content · checked against the act

können Muster mit Anzahlen bilden, sich Muster einprägen, abdecken und weiterführen (z.B. rot, gelb / rot, rot, gelb, gelb / rot, gelb).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.1.a
Curriculum point MA.1.B.1.b · Teaching content · checked against the act

können Additionen bis 20 systematisch variieren, Auswirkungen beschreiben bzw. mit Anschauungsmaterial aufzeigen (z.B. 8 + 8 = 16, 8 + 9 = 17; die Summe erhöht sich um 1, weil der zweite Summand um 1 zunimmt). können Zahlenfolgen (figurierte Zahlen) bilden, weiterführen und verändern (z.B. 1, 2, 3 / 2, 3, 4 / 3, 4, 5 / 4, 5, 6).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.1.b
Curriculum point MA.1.B.1.c · Teaching content · checked against the act

können Summen und Differenzen bis 100 systematisch variieren und Auswirkungen mit Hilfe von Anschauungsmaterial austauschen (z.B. Basiszahlen einer Zahlenmauer variieren; 25 + 11, 35 + 11, 45 + 11, ... untersuchen).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.1.c
Curriculum point MA.1.B.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Aussagen, Vermutungen und Ergebnisse zu Zahlen und Variablen erläutern, überprüfen, begründen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.2
Curriculum point MA.1.B.2.a · Teaching content · checked against the act

können Aussagen zu Anzahlen und Zahlpositionen an konkretem Material überprüfen (z.B. ein Turm mit 3 Klötzen ist höher als einer mit 2).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.2.a
Curriculum point MA.1.B.2.b · Teaching content · checked against the act

können Summen und Differenzen mit Anschauungsmaterial überprüfen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.2.b
Curriculum point MA.1.B.2.c · Teaching content · checked against the act

können Produkte mit einer Summe überprüfen (z.B. 3 · 4 = 4 + 4 + 4). können Differenzen mit der Umkehroperation überprüfen (z.B. 27 - 6 = 21 → 21 + 6 = 27).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.2.c
Curriculum point MA.1.B.3 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können beim Erforschen arithmetischer Muster Hilfsmittel nutzen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.3
Curriculum point MA.1.B.3.a · Teaching content · checked against the act

können Anschauungsmaterialien beim Erforschen arithmetischer Muster nutzen (z.B. 20er-Feld und Plättchen).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.3.a
Curriculum point MA.1.B.3.b · Teaching content · checked against the act

können Punktefeld, 100er-Tafel und Zahlenstrahl beim Erforschen arithmetischer Muster nutzen (z.B. die Positionen der 9er-Reihe auf der 100er-Tafel).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.B.3.b
Curriculum point MA.1.C.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Rechenwege darstellen, beschreiben, austauschen und nachvollziehen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.1
Curriculum point MA.1.C.1.a · Teaching content · checked against the act

können zeigen, wie sie zählen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.1.a
Curriculum point MA.1.C.1.b · Teaching content · checked against the act

können Summen darstellen und Darstellungen nachvollziehen (z.B. auf dem 20er-Feld oder auf dem Zahlenstrahl).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.1.b
Curriculum point MA.1.C.1.c · Teaching content · checked against the act

können Rechenwege zu Additionen und Subtraktionen darstellen und nachvollziehen (z.B. 18 + 14 mit Hilfe des Rechenstrichs).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.1.c
Curriculum point MA.1.C.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Anzahlen, Zahlenfolgen und Terme veranschaulichen, beschreiben und verallgemeinern.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.2
Curriculum point MA.1.C.2.a · Teaching content · checked against the act

können Anzahlen verschieden darstellen (z.B. mit Punkten oder Strichen) und verschieden anordnen (z.B. auf einer Linie und in der Fläche verteilt).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.2.a
Curriculum point MA.1.C.2.b · Teaching content · checked against the act

können Anzahlen bis 20 strukturiert darstellen (z.B. an 5ern und 10ern orientiert: 9 = 5 + 4; 12 = 10 + 2). können Additionen und Subtraktionen mit Handlungen, Rechengeschichten und Bildern konkretisieren.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.2.b
Curriculum point MA.1.C.2.c · Teaching content · checked against the act

können die Bedeutung der Ziffern im Stellenwertsystem darstellen (z.B. 5 10-er-Stäbe und 7 1er-Würfel stellen 57 dar). können Beziehungen in und zwischen Additionen und Subtraktionen zeigen oder beschreiben (z.B. in einer systematischen Aufgabenfolge die Veränderung der Summen aufzeigen).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.1.C.2.c
Curriculum point MA.2.A.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler verstehen und verwenden Begriffe und Symbole.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.1
Curriculum point MA.2.A.1.a · Teaching content · checked against the act

können Linien aufzeichnen und ordnen (z.B. kurze, lange, gerade, gewellte Linien). können Kreis, Dreieck, Rechteck, Quadrat, Würfel und Kugel benennen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.1.a
Curriculum point MA.2.A.1.b · Teaching content · checked against the act

können Strecken, Kreise, Dreiecke, Quadrate, Rechtecke sowie Kugeln und Würfel ordnen und beschreiben. Sie verwenden die Begriffe länger, kürzer, am längsten, am kürzesten, grösser, kleiner, am grössten, am kleinsten. können überschneidende Figuren identifizieren (z.B. Umfang nachfahren) und benennen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.1.b
Curriculum point MA.2.A.1.c · Teaching content · checked against the act

beschreiben Raumlagen mit den Begriffen zwischen, neben, auf, über, unter, innerhalb, ausserhalb, in der Mitte, vor, hinter, links, rechts.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.1.c
Curriculum point MA.2.A.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Figuren und Körper abbilden, zerlegen und zusammensetzen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.2
Curriculum point MA.2.A.2.a · Teaching content · checked against the act

können sich Muster mit 3 verschiedenen Figuren einprägen, diese weiterführen und eigene Muster bilden (z.B. Kreis, Dreieck, Quadrat).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.2.a
Curriculum point MA.2.A.2.b · Teaching content · checked against the act

können Dreieck, Quadrat, Rechteck und Kreis nachzeichnen und ohne Vorlage zeichnen sowie Kugel und Würfel formen. können Figuren und Körper aus Teilstücken zusammensetzen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.2.b
Curriculum point MA.2.A.2.c · Teaching content · checked against the act

können Figuren in Rastern nachzeichnen, symmetrisch ergänzen bzw. spiegeln und Symmetrieachsen einzeichnen. können Rechteck, Quadrat, Dreieck, Kreis, Kugel und Würfel zerlegen und zusammensetzen (z.B. falten, schneiden und aufkleben; Tangramteile). können Bandornamente beschreiben, fortsetzen und variieren (z.B. Kreis, Dreieck, Quadrat, Rechteck, Kreis fortsetzen und Reihenfolge oder Lage variieren).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.2.c
Curriculum point MA.2.A.3 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Längen, Flächen und Volumen bestimmen und berechnen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.3
Curriculum point MA.2.A.3.a · Teaching content · checked against the act

erfahren die Konstanz von Längen und Volumen bei Veränderung der Gestalt (z.B. gleich bleibende Länge nach Biegen von Drähten). können die Längen unterschiedlicher Linienverläufe vergleichen (z.B. Wege auf einem Karopapier).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.3.a
Curriculum point MA.2.A.3.b · Teaching content · checked against the act

können Längen mit Hilfsgrössen (z.B. Fingerlänge oder Raster) vergleichen und auf 1 cm genau messen. können den Inhalt von Gefässen mit einem Becher messen und vergleichen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.A.3.b
Curriculum point MA.2.B.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können geometrische Beziehungen, insbesondere zwischen Längen, Flächen und Volumen, erforschen, Vermutungen formulieren und Erkenntnisse austauschen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.B.1
Curriculum point MA.2.B.1.a · Teaching content · checked against the act

können Kreis, Dreieck, Quadrat, Rechteck, Kugel und Würfel durch Ertasten identifizieren.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.B.1.a
Curriculum point MA.2.B.1.b · Teaching content · checked against the act

experimentieren mit dem Spiegel und entdecken Symmetrien.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.B.1.b
Curriculum point MA.2.B.1.c · Teaching content · checked against the act

erforschen Symmetrien an Figuren und Objekten und formulieren Vermutungen (z.B. Symmetrien an einer Hausfassade).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.B.1.c
Curriculum point MA.2.C.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Körper und räumliche Beziehungen darstellen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.1
Curriculum point MA.2.C.1.a · Teaching content · checked against the act

können mit verschiedenen Techniken und Materialien Figuren darstellen (z.B. malen, biegen).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.1.a
Curriculum point MA.2.C.1.b · Teaching content · checked against the act

können Objekte als Figuren und Körper darstellen (z.B. Tisch als Rechteck, eine Baumkrone als Kugel).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.1.b
Curriculum point MA.2.C.1.c · Teaching content · checked against the act

können mit Bauklötzen vorgegebene Körper darstellen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.1.c
Curriculum point MA.2.C.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Figuren falten, skizzieren, zeichnen und konstruieren sowie Darstellungen zur ebenen Geometrie austauschen und überprüfen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.2
Curriculum point MA.2.C.2.a · Teaching content · checked against the act

können symmetrische Figuren durch Falten halbieren (z.B. Dreieck, Quadrat, Rechteck, Kreis, Bäume, Tiere). können mit der Schere Streifen, Ecken und Rundungen schneiden und sammeln Erfahrungen mit Scherenschnitten.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.2.a
Curriculum point MA.2.C.2.b · Teaching content · checked against the act

können den Flächeninhalt von Quadraten und Rechtecken halbieren (z.B. ein Rechteck in vier gleiche Streifen falten und 2 von 4 Streifen anmalen).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.2.b
Curriculum point MA.2.C.2.c · Teaching content · checked against the act

können Quadrate, Rechtecke, Kreise in 2, 4, 8 oder 16 gleich grosse Teile falten.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.2.c
Curriculum point MA.2.C.3 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können sich Figuren und Körper in verschiedenen Lagen vorstellen, Veränderungen darstellen und beschreiben (Kopfgeometrie).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.3
Curriculum point MA.2.C.3.a · Teaching content · checked against the act

können verdeckte Figuren und Körper ertasten und nachzeichnen bzw. -formen und beschreiben.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.3.a
Curriculum point MA.2.C.3.b · Teaching content · checked against the act

können Unterschiede zwischen sichtbaren Formen oder Raumlagen und Erinnerungsbildern ermitteln.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.3.b
Curriculum point MA.2.C.3.c · Teaching content · checked against the act

können Figuren, Körper und deren Anordnung aus der Erinnerung nachzeichnen oder nachbauen (z.B. ein Gebäude mit 7 Würfeln nachbauen oder Stäbe entsprechend einer Vorlage umlegen).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.3.c
Curriculum point MA.2.C.4 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können in einem Koordinatensystem die Koordinaten von Figuren und Körpern bestimmen bzw. Figuren und Körper aufgrund ihrer Koordinaten darstellen sowie Pläne lesen und zeichnen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.4
Curriculum point MA.2.C.4.a · Teaching content · checked against the act

können in einem Punkteraster gezeichnete Grundfiguren und zusammengesetzte Figuren in ein leeres Punkteraster übertragen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.4.a
Curriculum point MA.2.C.4.b · Teaching content · checked against the act

können Positionen in einem Koordinatensystem bestimmen (z.B. Schiffe versenken auf der 100er-Tafel mit den Koordinaten 2 E 5 Z / 7 E 1 Z / ...).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.2.C.4.b
Curriculum point MA.3.A.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler verstehen und verwenden Begriffe und Symbole zu Grössen, Funktionen, Daten und Zufall.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.3.A.1
Curriculum point MA.3.A.1.a · Teaching content · checked against the act

können Gegenstände und Situationen mit lang/kurz (zeitlich und räumlich), schnell/langsam, vorher/nachher, breit/schmal, dick/dünn, gross/klein, schwer/leicht beschreiben.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.3.A.1.a
Curriculum point MA.3.A.1.b · Teaching content · checked against the act

verstehen und verwenden die Begriffe Geld, Münzen und Noten zwischen 1 und 20 Franken. können Unterschiede zwischen Gegenständen und Situationen mit Steigerungsformen beschreiben, insbesondere bezüglich Preisen, Längen, Zeitpunkten, Zeitdauern, Gewichten und Inhalten (z.B. B ist schwerer als A, C ist am schwersten).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.3.A.1.b
Curriculum point MA.3.A.1.c · Teaching content · checked against the act

verstehen und verwenden die Begriffe Länge, Meter, Zentimeter, Zeit, Stunden, Minuten, Franken, Rappen, Preis. können sich an Referenzgrössen orientieren: 1 Zentimeter, 1 Meter. können Masseinheiten zu Geld und Länge und die Abkürzungen Fr., Rp., cm, m verwenden.

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Curriculum point MA.3.A.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Grössen schätzen, messen, umwandeln, runden und mit ihnen rechnen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.3.A.2
Curriculum point MA.3.A.2.a · Teaching content · checked against the act

können Längen und Volumen verteilen (z.B. eine Schnur in etwa gleiche Teile schneiden oder Wasser auf Becher verteilen). können den Tagesverlauf in Morgen, Mittag, Nachmittag, Abend und Nacht einteilen (z.B. den Tagesabschnitten Aktivitäten zuordnen).

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können ganze Frankenbeträge bis 20 Franken legen sowie addieren und subtrahieren. können die Uhrzeit auf halbe Stunden bestimmen.

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können Längen bis 1 m schätzen, messen und addieren (z.B. 15 cm + 35 cm). können Längen und Geldbeträge verdoppeln und halbieren, 1 Meter in 2, 5 und 10 gleiche Teile aufteilen sowie ganze Frankenbeträge bis 100 Fr. mit Münzen und Noten legen.

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Curriculum point MA.3.A.3 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können funktionale Zusammenhänge beschreiben und Funktionswerte bestimmen.

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Curriculum point MA.3.A.3.a · Teaching content · checked against the act

können Wertetabellen beschreiben (z.B. 1 Flasche → 2 Franken; 2 Flaschen → 4 Franken; 3 Flaschen → 6 Franken).

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können lineare Zahlenfolgen und Wertetabellen mit ganzen Zahlen beschreiben und weiterführen (z.B. 0, 9, 18, 27, 36, ...; 1 m → 8 Fr.; 2 m → 16 Fr.; 3 m → 24 Fr., ...).

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Curriculum point MA.3.B.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können zu Grössenbeziehungen und funktionalen Zusammenhängen Fragen formulieren, diese erforschen sowie Ergebnisse überprüfen und begründen.

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Curriculum point MA.3.B.1.a · Teaching content · checked against the act

können Anzahlen, Längen, Flächen und Volumen miteinander vergleichen.

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Curriculum point MA.3.B.1.b · Teaching content · checked against the act

können Anzahlen und Preise variieren und Auswirkungen untersuchen (z.B. 3 Bälle zu 4 Franken und 5 Bälle zu 2 Franken).

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können Sachsituationen bezüglich Anzahlen, Strecken, Zeitpunkten, Zeitdauern und Preisen erforschen sowie Zusammenhänge beschreiben und erfragen (z.B. Zeitdauer für den Hin- und Rückweg mit dem Hinweg vergleichen).

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Curriculum point MA.3.B.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Sachsituationen zur Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit erforschen, Vermutungen formulieren und überprüfen.

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können Anordnungen variieren, ordnen und notieren (z.B. zweistellige Zahlen mit den Ziffern 1, 2, 3; gleich lange Wege in einem schematischen Stadtplan; Sitzordnungen von drei Kindern). können die Beeinflussbarkeit von Situationen einschätzen (z.B. Beeinflussbarkeit des Wetters; Beeinflussbarkeit der Dauer des Schulwegs).

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.3.B.2.a
Curriculum point MA.3.C.1 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Daten zu Statistik, Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit erheben, ordnen, darstellen, auswerten und interpretieren.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.3.C.1
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sammeln und ordnen (z.B. Steine nach Farbe ordnen und zählen).

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können Häufigkeiten, Längen und Preise erheben, protokollieren, ordnen und interpretieren (z.B. Strichlisten zu Augenzahlen beim Würfeln; Körperlängen). können Anzahlen aus dem Umfeld darstellen (z.B. 7 blonde Kinder mit 7 Karos, 5 braunhaarige Kinder mit 5 Karos).

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Curriculum point MA.3.C.2 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Sachsituationen mathematisieren, darstellen, berechnen sowie Ergebnisse interpretieren und überprüfen.

Lehrplan 21, Fachbereichslehrplan Mathematik (Vorlage der D-EDK, freigegeben 31.10.2014, bereinigte Fassung 29.02.2016), MA.3.C.2
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können in Sachsituationen Anzahlen, Muster und Ordnungen vergleichen (mehr, weniger, gleichviel, länger, kürzer, gleich lang).

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Curriculum point MA.3.C.2.b · Teaching content · checked against the act

können zu Sachsituationen, Rechengeschichten und Bildern Grundoperationen notieren, lösen und Ergebnisse interpretieren (z.B. 13 Mädchen und 5 Jungen als 18 Kinder; 1 Buch kostet 10 Fr. → 5 Bücher kosten 5 · 10 Fr.). erkennen wesentliche und unwesentliche Angaben zur Lösung von Aufgaben (z.B. ein Buch ist 5 cm dick, hat 75 Seiten und ist gratis. Wie viel bezahlt man dafür?).

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Curriculum point MA.3.C.3 · Teaching content · checked against the act

Die Schülerinnen und Schüler können Terme, Formeln, Gleichungen und Tabellen mit Sachsituationen konkretisieren.

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können Anzahlen mit Beispielen konkretisieren.

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können Additionen und Subtraktionen mit Rechengeschichten, Bildern und Handlungen eine Bedeutung geben (z.B. 12 + 8 → auf dem Pausenplatz sind 12 Mädchen und 8 Jungen).

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können Grundoperationen und Tabellen mit Rechengeschichten, Bildern und Handlungen eine Bedeutung geben (z.B. 5 · 8 → ein Kind baut 5 Häuser mit je 8 Klötzen).

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Other task types

Choose the correct result (grade 2–3)
How much is missing to the next ten (grade 2–3)
True or false (grade 2–3)
Addition within 100 with regrouping (grade 2–3)
Bridge through ten and finish the calculation (grade 2–3)
How much is missing to the target (within 100) (grade 2–3)
Word problem — addition (change) (grade 2–3)
Correct someone else's result (grade 2–3)
Number sequence — give the next term (within 100) (grade 3)
Unknown starting amount (within 100) (grade 3)
Which sum is larger (within 100) (grade 2–3)
Balancing both sides (within 100) (grade 3)
Check the result and find the mistake (within 100) (grade 3)
Two operations in a row (within 100) (grade 3)
Word problem with one number too many (within 100) (grade 3)
Subtract within 10: how many are left?
Jumping back on the hundred grid (grade 2–3)
Subtraction within 100 (grade 2–3)
Subtraction step by step (grade 2–3)
Subtraction within 100: choose the correct result (grade 2–3)
How many there were at the start (subtraction within 100) (grade 3)
Some left, some arrived — what remains (within 100) (grade 2–3)
Subtraction within 100: correct someone else's result (grade 2–3)
Two subtractions in a row (within 100) (grade 2–3)
Check the subtraction and find the mistake (within 100) (grade 3)
Subtraction with one number too many (within 100) (grade 3)
Addition within 20
Count the two frames
How many are missing to make ten
Correct the mistake in adding to 20
Adding within 20: choose the correct answer
Adding within 20: three numbers
Adding within 20: true or false
Insert the sign: <, > or =
Comparing numbers within 100
Which group collected the least
Compute, then insert the sign (grade 2–3)
How much is missing to one hundred (grade 2–3)
Order five numbers (grade 2–3)
Order the numbers from greatest (grade 2–3)
An even number between two numbers (grade 3)
How many digits fit in the box (grade 3)
List the digits that fit (grade 3)
Addition on the number line
Adding two-digit numbers (grade 2–3)
Addition on the number line within 100 (grade 2–3)
Choose the result of the addition within 100 (grade 2–3)
Fill in the results table (grade 2–3)
Is the total right? Addition within 100 (grade 2–3)
Jumping on the hundred grid (grade 2–3)
Correct the mistake in an addition within 100 (grade 2–3)
Match each sum to its result (grade 2–3)
Number pyramid (grade 2–3)
The addition code (grade 2–3)
Three parts at once (within 100) (grade 2–3)
Which one has a different result (grade 2–3)
Missing addend (box equation) (grade 3)
Put the sign between the sum and the number (grade 2–4)
A balanced scale: how much does the hidden block weigh (grade 2–3)
A box in subtraction: what number was it taken from? (grade 2–3)
How many more to make the sides equal (grade 2–4)
Which number hides in the box (grade 2–3)
A box in a sum of three numbers (grade 3)
Fill in both boxes in turn (grade 2–3)
Part of a whole (halves and quarters) (grade 3)
A fraction of a set: fix the mistake (grade 3)
Choose how many the fraction of the set is (grade 3)
Fraction of a set: how many is one part (grade 3)
How many altogether if one part is… (grade 3)
How many parts left unshaded: true or false (grade 3)
Invent sets that split into equal parts (grade 3)
How much do several items cost (grade 2–3)
How much is still missing (grade 2–3)
Is there enough money (grade 2–3)
Change: choose the right amount (grade 3)
Change: fix the mistake (grade 3)
Shopping and change (grade 3)
Which coins to pay with (grade 2–4)
Reading a clock: true or false (grade 2–3)
Reading a clock: which time is on the dial (grade 2–3)
Reading the clock (grade 3)
Correct the mistake in reading the clock (grade 2–3)
How many minutes to the full hour (grade 3)
Which clock shows the earlier time (grade 3)
Convert hours into minutes (grade 2–3)
The day plan: put the times in order (grade 3)
Hours to minutes: choose the correct answer (grade 2–3)
Hours to minutes: true or false (grade 2–3)
How many minutes have passed? (grade 3)
Time duration (how long?) (grade 3)
What time did it start? (grade 3)
How much longer one lasted than the other (grade 3–4)
Checking addition by subtraction (grade 2–3)
Check a subtraction by adding (grade 2–3)
Correct the mistake in checking a subtraction (grade 2–3)
How many were there before sharing (grade 2–3)
Is the check of the subtraction right? (grade 2–3)
What number was it subtracted from? Choose (grade 2–3)
What was it multiplied by (grade 2–3)
Sum of the successor and the predecessor (grade 2–3)
Successor plus predecessor: choose the correct answer (grade 2–3)
Successor plus predecessor: true or false (grade 2–3)
Which number is 1 greater (grade 2–3)
Which number is 1 smaller (grade 2–3)
Write the number in digits (grade 2–3)
Choose the correct way of writing it in digits (grade 2–3)
Is this way of writing the number correct (grade 2–3)
Read the number in words (grade 2–3)
Correct the mistake in writing the number (grade 2–3)
Zero in the middle: fix how the number is written (grade 2–3)
Counting in steps: choose the next number
Keep counting by the same step
Count backwards in equal steps
Counting in steps: correct the wrong number (grade 2–3)
How many times you must count on to get there (grade 2–4)
How many more
How many more: choose the correct answer
How many more: true or false
How many the other one has, when it has that many more
How many the other one has, when the first has that many more (grade 2–4)
Compare the two sums
Choose the convenient order (grade 2–3)
A handy order of adding: choose the correct answer (grade 2–3)
A handy order of adding: true or false (grade 2–3)
Add the easy way and explain your steps (grade 2–3)
The same total, sides swapped — what is hidden (grade 2–4)
Four terms, two convenient pairs (grade 2–4)
What is missing on the other side to make it equal (grade 2–4)
Simple word problem — how many are left
A word problem with an extra number — how many are left
Choose the correct result (grade 2–3)
Which operation solves the problem (grade 2–3)
Which operation solves the problem (altogether) (grade 2–3)
How many were there at the start (grade 2–3)
How many triangles are in the picture
Correct the name of the drawn figure
Is it this figure? True or false
What is the drawn figure called
What is this figure called? Choose
What is this turned figure called?
Correct the length of the broken line (grade 2–3)
Draw a broken line of the given length (grade 2–3)
Draw a rectangle with the given sides (grade 2–3)
How long is the broken line? Choose (grade 2–3)
Is the broken line this long? True or false (grade 2–3)
How much longer is the ribbon
Put them in order from lightest
Which one is the longest
How much longer: choose the correct answer
How much longer: true or false
Capacity: choose the correct number of bottles (grade 2–3)
Capacity: true or false (grade 2–3)
How many bottles will the juice fill (grade 2–3)
How many litres from that many half-litre bottles (grade 2–3)
How many more to fill it (grade 2–3)
How much more one container holds than the other (grade 3–4)
Continue the countdown rhythm
Continue the number rhythm
Correct the wrongly continued pattern
Next term of the pattern: choose the correct answer
Next term of the pattern: true or false
What was the first term of the pattern
Number pattern: which number is missing in the middle (grade 2–4)
Find a term far along the pattern (grade 2–3)
Number pattern: how much does it grow each time (grade 2–4)
Which pattern grows faster and by how much (grade 2–3)
Read the length from the ruler
Converting centimetres and millimetres to millimetres (grade 2–3)
Converting metres and centimetres to centimetres (grade 2–3)
Centimetres to millimetres: choose the correct answer (grade 2–3)
Centimetres to millimetres: true or false (grade 2–3)
Metres and centimetres: fix the mistake (grade 2–3)
Adding lengths written in different notations (grade 3)
How many whole metres is that (grade 3–4)
Two length notations together: choose the correct answer (grade 3)
Two length notations together: true or false (grade 3)
How much longer one is than the other (grade 3–4)
How many altogether in the table (grade 2–4)
Pictogram: one picture stands for several (grade 2–4)
The missing row when the total is known (grade 2–4)
Total from a table: choose the correct answer (grade 2–4)
Total from a table: true or false (grade 2–4)
What is this solid called (grade 2–4)
Correct the name of the solid (grade 2–4)
Find an object shaped like the solid (grade 2–4)
Which solid is it? Choose (grade 2–4)
Which solid is it? True or false (grade 2–4)
How many full tens?
Tens and ones
Count the counters in the frames
Jump by tens on the number line (grade 2)

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